摘要 随着课程改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到长久以来传统的信息技术教学模式，已不能适应素质教育的需要和新课程标准的实施要求，甚至不能适应学考机制的要求，更不能满足社会对学习型人才的需求。信息技术教学应该贯穿“学生本位”和“能力本位”的思想，在传授知识的同时，更应注重培养学生的能力。本文主要从转变观念、创设情境、任务驱动、课外延伸四个方面探讨高中信息技术教学中对学生“自主探究能力”的培养。

【关键词】信息技术；教学；自主探究；合作探究

自2008年新疆全面实施高中新课改以来，高中信息技术教学发生了很大变化，各校有了统一的教材，信息技术纳入学考范畴。2012年信息技术学考改为上机考试。随着这些改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到长久以来传统的信息技术教学模式，已不能适应素质教育的需要和新课程标准的实施要求。因为传统的信息技术教学模式强调的是传授专业知识，教会操作技能，忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生学习的主动性和创新性，忽视学生在课堂中学习的主体地位。而新一轮的国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的自主探究式学习。自主、探究、合作不仅被作为重要的理念强调、作为教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中，作为必须实施的内容要求。……