雷雨惠

内容摘要：隐喻无处不在，是认识世界的有力手段。隐喻语用能力在大学生英语学习过程中发挥着不可或缺的作用。因此，大学生在学习语言时，也应该学习和掌握语言的隐喻用法。同时教师要帮助学生从语言的隐喻角度去了解和认识隐喻背后的文化内涵。

关键词：认知视角 隐喻请用能力 培养

1965年，Richards在其名著《修辞哲学》（The Philosophy of Rhetoric）中说，“隐喻在人类语言中无处不在。”1980年，Lakoff和Johnson在《我们赖以生存的隐喻》（Metaphors We Live By）一书中提出“隐喻在我们的日常生活中无处不在（Metaphor is pervasive in everyday life）”的观点。他们指出，“我们的概念系统在定义我们的日常现实中起着核心作用。我们的概念会构造我们与他人的关系，构造我们的世界感知，构造我们与世界的互动。如果关于概念系统为隐喻本质的设想是正确的，那么我们的日常所为、我们的经验、我们的思维方式就仅是隐喻所赐，即我们赖以思维和行动的日常概念系统实质上是隐喻性的。[1]”该书的出版真正开创了现代意义的认知隐喻学研究的先河，是该学科的经典之作。

一.研究背景

认知隐喻观认为隐喻不只是一种修辞手段，更是一种思维方式，一种认知方式，是人们在思维中感知、认识、重构现实世界的有力手段。隐喻由两要素构成，即本体和喻体。二者缺一不可。“本体是新知，是期待进一步认识的领域； 喻体是旧知，是已熟悉化的認知成果。喻体概念构造向本体的投射使熟悉化了的喻体认识创新发展到本体，并且创造了本体的概念构造。……