赖志林

【摘要】本文论述了物理教师进行实验教学创新的三个有效途径：设计灵活多变且生活化的物理小实验、开展学生科技小制作活动、改进实验方法。

【关键词】初中物理 实验教学 创新

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）07A-0102-02

物理学是一门以实验为基础的科学，物理学中概念的建立、规律的发现等，都要通过实验探究来确定。然而教师在传统的教学中过于重视系统知识的传授，忽视了实验教学，课堂缺乏趣味性，学生很少参与科研制作活动，缺乏创新意识。经过多年的教学实践与探究，笔者认为可以从以下三点做到在物理实验教学中创新，有效地培养学生的创新能力。

一、设计生活化的物理小实验

我们都知道物理来源于生活，物理知识可以应用于生活。教师设计生活化的小实验引导学生从枯燥无味的课堂中走向充满趣味的现实生活，可以激发学生的创新热情，达到实验教学创新的目的。生活化实验设计具有设计灵活多样、操作简易、取材简单等特点，它将物理实验理论与实践紧密结合，通过开展生活化的实验，拉近了学生与物理的距离，提高了学生的自主创造力。

例如，在学习“大气压强”时，学生难以理解与掌握大气压强这个抽象的概念，教师可以设计鸡蛋的“委屈就全”这个生活化的小实验，培养学生的创新能力，加深学生对大气压强的理解：开始实验之前，笔者准备了一个煮好且剥皮的鸡蛋、一个瓶口略小于鸡蛋的玻璃瓶、酒精棉球、火柴。……