陈玉玲

【摘要】本文从“以形表数，以形想数，以形助数，以形解数”等方面展开论述，借助数形结合思想把复杂问题具体化，把抽象问题形象化，拓宽学生的思路，提高学生的解题能力，促使学生达到深刻理解所学知识的目的。

【关键词】小学数学 课堂教学 数形结合思想

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）07A-0071-02

数形结合思想是数学新课标的核心理念，鉴于“数”和“形”是贯穿整个小学数学教材的两条主线，“数”构成了数学的抽象化符号语言，“形”构成了数学的直观化图形语言的特点。在小学数学课堂教学中，借助数形结合思想可以有效地降低学生的学习难度，进而使学生的数学学习显得更加轻松、有效。那么，数形结合思想在小学数学课堂中如何应用才能更为合理、有效呢？笔者认为，教师可以从以下四个方面入手。

一、以形表数

抽象概括是概念的本质特点，在概念教学中，由于学生大多是以形象思维占主导，因而在理解概念方面具有一定的难度。针对这种现状，教师如能根据概念的特点，运用数形结合思想，则可以进一步帮助学生建立抽象概念与形象直观之间的桥梁，进而使学生能够达到轻松理解数学概念的目的。

如在教学人教版数学二年级上册《厘米和米的认识》这部分知识时，教师不能单从1分米=10厘米，或者教师的口头讲述来让学生理解，而应根据学生容易被直观具体的事物所吸引的特点，采用数形结合的方法加深学生的理解，在学生对厘米和米这种长度单位有了大致认识的基础上，教师再通过多媒体技术向学生展示下图。……