林桦

摘要：伴随着经济的发展和社会的进步，教育问题越来越受到社会的广泛关注。在新形势下，国际间的各种交流与合作频繁，艺术类院校应顺应这一新形势进一步深化对外交流与合作。这样既能全面提高职业院校学生的整体文化素质，还能提升学生的综合能力，使学院发展能尽早地与世界接轨，从而更好地促进学院的全面发展。如何进一步深化艺术类职业院校的国际交流与合作，寻找一条适合艺术类职业院校的发展之路，是一个值得大家思考和探讨的问题。

关键词：艺术类职业院校 国际交流 合作

中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）15-0141-03

在经济迅速增长，国际间的各种交流频繁的背景下，高等教育也在不断的发展，国家交流与合作已经成为高等院校发展的重要因素[1]。艺术类职业院校在不断发展的同时，面临着许多问题，其自身职能也发生了一些微妙的变化。本文将针对艺术类职业院校国际交流与合作的现状、意义、特点和措施进行思考，以期寻找到一条适合艺术类职业院校的发展之路。

一、现状不容乐观、令人堪忧

我国的职业院校由于受历史、社会、观念等因素的影响，人们对不同职业的歧视和对职业定位的模糊，导致国内职业院校的发展形势严峻、举步维艰。尤其是艺术类职业院校的学生毕业后面临就业难、竞争激烈等现状，更是艺术类职业院校发展的一大瓶颈。

近年来，艺术类职业院校與国外的交流虽有所发展，至少在形式上从校际互访逐渐扩展到教学理念以及教学方法的交流学习等相关环节，但是也存在着一些问题。比如，教育观念较为落后、管理体制较为陈旧、专业定位与市场脱节、教师专业水平不高、师生对外交流的意识薄弱、政策不够稳定等现象的存在，严重制约了着艺术类职业院校的发展。

二、认清中外发展差距，探寻最佳途径

（一）不断更新学校教育理念、激发学生潜力

由于受历史发展、观念差异、经济发展水平等因素的制约，国内外艺术类职业院校在教育理念上也存在较大的差异。

例如，国外的一些艺术职业院校中，在实际教学当中，国外艺术教育的重要理念不仅包括解决学生在学习中遇到的一些实际问题，还包括帮助培养学生独立思考的能力。在教学中积极地引入相应的教学案例，在老师的组织和引导下，学生之间共同研究和探讨，寻找解决案例中存在的问题和途径。通过这样的方式使学生更好地掌握相应技巧和知识，从而提高学生的实践操作能力。学校教育者在实际教学中真正起着引导者的作用，学生占据着主体的地位。在具体内容学习中，学生应当充分发挥自身的想象力，这样的方式不仅能够使自身思维碰撞出灵感的火花，还能增强学生自身的综合能力[2]。

在中国教育的实际教学中，教育者反而成了教育的主体，大多数学生处于一种被动的地位，课堂上都是由老师进行传授，学生被动接受老师传授的知识，属于填鸭式教学。在实际合作学习中，学生缺乏一定的自主性，不能在真正意义上进行独立思考，这样的方式对于学生综合能力的提升具有一定的阻碍和限制作用。国内艺术职业院校的教育在整体上比较强调学生专业技能的掌握，却忽视了对学生综合能力的培养以及提高，这里面就包括表达和沟通能力的欠缺。

加强艺术类职业院校的国际交流与合作，能够让学生感受到国外教育中科学先进的教学理念，这样不仅能够丰富学生自身的知识储备，同时还能增强他们自身的综合能力，进而融入到课堂教学中来，更好地促进教学水平的发展，激发学生的潜力。

（二）更好地培养学生的合作精神、增强团队意识

大多数中国学生，在实际学习与生活中缺少一定的合作性，没有意识到合作的重要性，导致学生之间缺乏情感交流，学生的思维空间受限得不到质的飞跃。我国的很多艺术类职业院校在一定程度上缺乏学校与学校间的交流，尤其是缺少国际间的交流。

为了改变上述现象，许多艺术类职业院校的确作了不少努力。例如学校定期开展相应的合作交流活动，积极地开设国际交换生互动平台，选派优秀的老师带领学生去国外院校进行观摩和学习，同时邀请国外院校的师生来国内学习交流。国内外院校间积极合作，建立一个良好的互动平台，使学生能够在这一平台中与国际院校的学生相互学习、相互促进，实现共同发展，使学生在合作与交流过程中学习到新的知识。但是，很多学校并没有把这一良好现象维持下来，甚至只是喊喊口号，流于形式，没有付诸行动。

（三）进一步促进师生综合能力的提高，尤其是外语能力的提高

我国的外语水平整体落后于许多国家和地区，艺术类职业院校的师生外语水平受其基础和专业的影响，跟综合性院校相比，他们普遍出现文化水平较为薄弱，外语水平偏低的现象。很多师生反映，在与国外同行进行交流过程中，最难解决的就是语言沟通问题。在日常学习中，老师在具备一定的专业知识能力的情况下，更多地参与国际交流与合作，能够促进教育者对自身知识的认识，这也包括对英语领域能力的提升[3]。

除此之外，对学生而言，在合作中学习，能够激发学生的学习兴趣，尤其是外语学习的兴趣，进而使他们主动参与到课堂中来。由于艺术类院校的学生普遍存在着文化基础较为薄弱的情况，与国外开展交流和合作在一定程度上对提高学生的综合素质尤其是外语能力具有很好的促进作用，从而进一步增强学生的国际竞争能力，提升国内职业院校与国际接轨的能力。

三、呈现出的特点

（一）整体上体现出一定的艺术特征

艺术类职业院校在课程设置以及教学手段中都体现出艺术专业自身的特性。比如美术专业的院校，重视技法忽视理论，重视本专业课程的设置，忽视对其它课程的学习。这样的课程设置方式使得他们的综合水平偏低，与其它同等级别的高校相比存在着较大差异。

（二）需求迫切

由于受专业和课程设置的限制，导致艺术类职业院校的师生知识储备不够、视野不够开阔，这就势必要求艺术类职业院校的师生必须加大对国外教学经验的学习，从而也加大了开展国际交流与合作的迫切性。艺术类职业院校只有在真正意义上将引进与走出相结合[4]，这样才能更好地参与到国际艺术节以及一些艺术合作办学等项目中，这样不仅满足了艺术类专业的实际需求，还能拓展学生自身的知识储备和各项综合能力。endprint

（三）缺乏一定的创新能力

当前一些艺术类职业院校的专业特征主要表现为在专业教学上，大多数学生在专业学习中积极性较高，同时，教育者自身的思想意识以及教学和管理水平等也存在着一定的差异和局限性。很多学生存在着这样一种观念：对文化学习的不重视从而造成了学生文化素质较为薄弱，因此在需要综合素质和创新能力的具体国际交流与合作活动中，面临着较多的问题和困难。大体上讲，与一些理工文科类学校相比，艺术类院校的师生普遍缺乏创新能力，艺术类国际交流合作的学习具有国际化的特征，因此艺术类职业院校在实际工作中应该突破传统的固定思维，不断地学习国外的办学理念，促进创新能力的提升。

四、具体措施

（一）整体上以校际交流为主，进而拓展国际交流市场

当前经济社会发展过程中，整体上已经形成了专业艺术院校和综合院校艺术专业結合的一种均衡分布的局势，在具体专业开设中已经与国际接轨，这样的形式使得艺术资源较为丰富。怎样才能将艺术教育成果资源进一步转化为艺术产业资源，进而在真正意义上推向世界，加强校际间的交流，这是国际交流工作的重要延伸。

例如：学校应该建立国际交流服务中心和学校外事办机构，通过这样的平台来更好地实现艺术院校的国际交流与合作，并保证相应的活动和合作项目的顺利开展。除此之外，还可以定期组织师生到国外参加一些活动或者演出比赛等，这样能进一步推广学院的教学成果，提升学院的国际影响力，从而更便利地开展国际交流与合作。

（二）主动与政府进行相关的资源共享

艺术职业院校的国际交流活动应该与政府的文化活动相互结合，比如，最近政府“一带一路”的提出，艺术类职业院校就可以借机将中国的古代文化、古代绘画艺术、古代雕塑艺术、敦煌壁画、秦始皇兵马俑等通过艺术传播的方式推向世界，这样能够产生更大的社会影响力，进而更好地发挥艺术服务社会的能力。在目前形势下，政府能够提供更多的资源和平台让艺术类院校参与国际交流与合作，例如，开展国际友好省份与城市文化交流、举办国际艺术节、组织外国机构人员开展丰富的文化交流活动、国际交流走进校园等活动，这样的方式能够达到真正意义上的资源共享，从而进一步加强艺术类职业院校的社会职责。

（三）树立文化自信，挖掘和发挥好国内艺术优势，并将优势推向世界

作为艺术类职业院校的师生，挖掘我国艺术精华，尤其是古代艺术，将之推向世界是一件有益于社会，有益于学校，有益于学生自身发展的事情。比如：将中国戏曲、京剧、书法、蜡染、国画、雕塑等文化艺术与国外进行推广和交流，这样既能更好地实现中西文化的互补，还能更好地推动艺术类职业院校的发展。

五、结语

总而言之，随着经济全球化的发展和国际合作的日趋频繁，教育国际化已成为世界各国教育发展的重要战略和普遍共识。作为艺术类职业院校，我们要积极面对教育国际化带来的机遇和挑战，充分利用自身的优势，搭建师生国际交流的平台，有效开展中外合作，大力推进办学国际化进程，提高人才培养质量，促进学校内涵式发展，同时也促进师生综合能力的全面提升。

参考文献：

[1]李燕.艺术类职业院校国际交流与合作中的创新创业[J].中国培训，2016，（22）：277-278.

[2]张东航，李芳，吉英兰.艺术院校国际交流服务国家战略新探——以吉林艺术学院的对俄交流为例[J].吉林艺术学院学报，2014，（01）：57-59.

[3]龚瑜行.艺术设计类院校国际交流活动对专业教学的促进作用[J].湖北广播电视大学学报，2014，（10）：115+140.

[4]孙竞，李翔.艺术院校国际交流活动的特点及其职能深化研究[J].音乐探索，2013，（01）：135-137.endprint