王兴宇

最近发展区理论是由苏联教育家维果茨基提出的教育发展观。他认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过学习所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。根据最近发展区理论，教师要在设计教学时，在把握好学情的基础上，找到知识与学生之间的最近发展区，对待授内容进行精心设计，这样能够更好地激发学生学习的动机和效果。

核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学。近十几年来，有关核心素养教育与测评日益引起全球的关注，甚至成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育改革的基础。2014年教育部在其颁发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，对在校学生的培养提出了核心素养教育的要求。核心素养教育自此成为拉动学校教学改革、推进教师专业发展的重要研究方向。……