饶运强

素质教育的提出，使我国教育面临一次根本性的改革。思想品德课教学如何适应素质教育的要求，探索新的教学机制，构筑新的教学模式，提高学生素质，已经成为广大思想品德教师研究和解决的新课题。为此，思想品德课教学必须从改革教法入手。

一、变换教学手段，创设乐学情境

心理学研究表明，初中生心理还不够成熟，注意力不易集中，兴趣不能持久，主要依靠感性经验获取知识。让学生能动参与教学可以帮助学生通过感性认识知识点，启发学生抽象思维能力的顺利发展。所谓能动参与，就是教师在教学中，从学生的生理和心理特点、思想实际、学习兴趣等出发，正确处理好“教”与“学”的关系，创设一定的情境，使学生由被动学习转化为主动学习。因此，在教学中运用各种手段，寓教于乐，以乐引思，创设乐学情境，是发挥学生能动参与的有效途径。

1.设置悬念，启迪思维，引出道理。

设置悬念，就是教师结合材料内容，恰到好处地设置疑难，提出疑问，在学生心理上引起谁是谁非的悬念，激发学生产生急于解疑的渴望。例如，在讲授《增强挫折容忍力》时，教师先拿出一只鲜鸡蛋，请学生描绘它的外形，然后在讲台上轻轻一敲，蛋壳破了。这时，教室里热闹极了，学生们纷纷猜测教师这一举动的用意。经过讨论，教师才道出：现在青少年聪明好胜，个性十足，有优越感，但经不起任何挫折和外界干扰，属于脆弱的“蛋壳心态”。这样巧设悬念，使学生进入“心求通而未得”之状态，产生欲求不得、欲罢不能的期待心理，由此积极感知学习对象，发展思维。……