黄金兵

摘要：本文从“幸福课堂”是幸福教师，温暖学生的课堂；是开放互动，合作共享的课堂；是充满活力，动态生成的课堂、是充满智慧，富有人文的课堂四方面入手，探讨了教师如何在教学工作中追逐属于我们的“幸福课堂”方法，进而对幸福课堂的正确解读。

关键词：高中政治；幸福课堂；解读方法

中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-006-1

网络曾被“蓝瘦香菇”刷屏，不少教师也在网上嗮出自己的心酸苦辣，一下激起许多同行的共鸣。似乎美好而温馨的幸福，与“教学”无关，与“课堂”无缘，其实“有生活的时候就有幸福”，“幸福是存在于一个人真正的工作中的”。教师在教学时，课堂中展现我们最真实的人生脉动，是我们每一个人不可重复的人生体验，最精彩的生命激情在这里流淌，这些都应该建立在幸福的体验之上。让课堂洋溢着幸福，是我们一生的追求。那我们如何来追逐属于我们的“幸福课堂”呢？

一、“幸福课堂”是幸福教师，温暖学生的课堂

回顾一路风雨走过的教学历程，来自各方面的压力常常使我们透不过气来，经常无意识想发怒……身为教师的我们有时心灵中缺少了幸福。有时连自己都会奇怪为什么。后来看了一些心理书籍才发现原来自己一直都在消极面对这些压力，殊不知其实有压力也是好事。正确应对压力能把人的潜力激活，把人压得坚强，压得成熟。作为一名幸福的教师一定得顶住压力，耐得住寂寞，负有更多的担当，只有发自内心的、充满激情的教育才是真正的教育。所以，要让孩子幸福，教师首先要幸福。曾记得《瓦尔登湖》一书中说过“我们应该多多授人以我们的勇气而非我们的绝望，授人以我们的健康舒坦而非我们的愁容病态，当心别去传染疾病。”因为孩子的幸福观、幸福品质和幸福能力主要从教师那里获得。只有当教师心中洋溢着幸福美好的情愫，脸上才会有灿烂的阳光并自然的照亮和温暖学生的心房；只有当教师情绪饱满和内心充实，才会自然的流露出对细节的关注和乐于真诚的分享。有一首歌唱得好：你眉头开了，所以我笑了。你眼睛红了，我的天灰了……只有幸福的教师才能上出幸福的课堂，培养出快乐幸福的学生。

二、“幸福课堂”应该是开放互动，合作共享的课堂

网络时代，学生们自然对一些网络词语并不陌生。如果适当运用一些网络语言，不仅能营造轻松的氛围，还能拉近学生的心，让学生在轻松愉悦的感觉中享受学习的过程。很多次，学生都在等待我公布答案而不愿意主动思考。于是，我学着电影里的场景，摇头晃脑地说了一句：“不要迷恋哥，哥只是个传说！”同学们爆笑！还有一次，在学生自主合作探究的时候，我站在正在讨论的几个学生旁边倾听，有学生就征求我的意见，我笑着说了一句：“我是来打酱油的！”笑着鼓励他们大胆表达自己的观点，学生们都觉得如坐春风。师生之间、生生之間相互合作，两者彼此的沟通，彼此的给予，彼此分享，共同的拥有课堂。这样教学的进程是教师和学生分享各自生活经验和价值观的过程，就是分享幸福的过程。在他们的合作分享中，教师与学生都能够彼此享受到尊重的幸福，交流的幸福，成长的幸福。

三、“幸福课堂”应该是充满活力，动态生成的课堂

叶澜教授曾说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的旅程。”由此可见，课堂教学是一个动态的、随机生成的过程，是一个充满生机、活力的过程。教师在开始授课或者导入新课时，要善于运用一些隽言妙语，一开始就扣人心弦，吸引学生的兴趣。如一位老师在给学生上第一节课时，这样开场：各位同学，大概你们每个人都想成为明星，都想走红，那你跟着我就对了。因为我姓朱，正所谓近朱者赤！学生们哈哈大笑，陌生感与紧张感顿时消失于无形，一下子就拉近了与老师的距离。《学记》有云，亲其师方能信其道！学生与教师产生了亲近感，你的教学就成功了一半。学生会觉得自己真幸运，遇到了一个这么风趣幽默的老师。有什么比学生“一见钟情”更能让学生庆幸，更能让学生幸福的呢？

四、“幸福课堂”应该是充满智慧，富有人文的课堂

课堂上师生合作共存，共同探索未知的秘密，它没有蜗居一隅的浅薄和井底之蛙的狭隘。“幸福课堂”是充满智慧的，它有探究发现的启迪和伴随知识共生的智慧生成，它没有纯粹只是知识的填鸭和灌输。在学习《生活与哲学》模块中的“价值判断与价值选择”内容时，我引用了这样一个民间故事：一次，一个皇帝和大臣到地主家赏雪。看着纷纷扬扬的大雪，皇帝诗兴大发，随口吟了一句：大雪纷纷落地。这时，大臣为了拍皇帝的马屁，也跟着接了下一句：好似皇家瑞气。地主看到皇帝和大臣吟诗作对，自己也想附庸风雅，但苦于自己才疏学浅，索尽枯肠仍然接不到下一句。只得随口胡诌了一句：下它三年何妨？这时，墙外正好有一个农夫挑着一担大粪经过，听了地主的话怒不可遏，放声骂道：放你娘的狗屁！学生们听了这个故事，笑得前仰后合！我趁机引导：在这个故事中，四个人站在四个不同的立场，对同一件事情—下雪，竟然有四种不同的看法，正所谓一千个读者，就有一千个哈姆雷特。这个故事充分说明了价值判断和价值选择受主观因素的影响，因人而异。同学们在笑声中对这个内容印象极其深刻！学生们在轻松愉快的气氛中接受了知识得到了启示。

“教育的根是苦的，但教育的果实是甜的。”也许，很多年后再回头来看自己现在对幸福课堂的解读，会发现它是不成熟的，但我能坚信的是幸福的课堂是一种追求，是一种意识，是一种存在，是一种渴望，幸福的课堂是一种信念。有了这种信念，我们就能有行动的勇气，就有现实中践行教育规律的魄力，进而享受到教育的幸福，不再蓝瘦香菇，而是高兴想笑。endprint