李华��

摘要：中国写景诗词浩如烟海，写景生动，语言凝练隽永，意境深远，内容丰富，是初中生写作的源头活水。本文拟在古典诗词中透过写景诗词这一类，分别从写景诗歌的语言、化用诗句渲染意境、引用诗句抒发情感以及解读意蕴汲取精神等方面探寻提高学生写作能力的途径。

关键词：写作；古典诗词；写景

中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-094-1

中国古典诗词是我们教学的宝贵资源，除了让学生诵读记忆，从而丰富积淀、增加人文底蕴外，它无疑是写作的源头活水，它对于学生写作能力和水平的提高大有裨益。

一、理解内容，描绘画面

我们学习一首优秀的古典诗词，除了学习写景的技法外，还要学习如何活用这些景物创设我们自己所需要的情景。例如很多写景诗词中都有着独特的创作素材，我们可以将其作为我们的描写对象，由此营造出一个如诗如画的情景。以《天净沙 秋思》为例，在教学过程中，教师先让学生预习，用自己的语言把诗歌内容写下来。大部分学生都会大概地把这首元曲翻译一下，例如：

【学生习作】 枯的藤老的树，黄昏时的乌鸦。小小的桥，流动的水，还有人家。在古老道路上，吹着西风，有一匹瘦马。夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。

这样的理解是没有错的，但是对这首曲的解读过于浅显，对作者选用的景物解读并未深入，所以这时候教师可以引导学生：

1.联系具体的字词，解读全诗十种景物各有何特点？

2.诗人把这些景物聚集在这幅秋思图中渲染了怎样的气氛？

3.这首诗画面感极强，把对这首诗画面的解读转化成自己的语言文字来表达。

在教师的引导和学生的反复修改下，一篇篇优秀习作脱颖而出，以下是其中一篇：

【修改后习作】 一个秋日黄昏，老树在寒风中颤抖，枯萎的藤蔓垂在枝头，黄昏光线暗淡，疲倦的乌鸦也归巢了，在巢里发出几声低鸣。潺潺流水缓缓流过，流向远方，那一座座小桥横跨在溪流上，静静地关注着清澈的水流。不远处，有着几户人家，散落在小溪小桥边，已近日暮，房顶上炊烟袅袅，飘上天际。苍茫的古道上，西风凌厉，吹动着古道上残存的枯草。隐隐约约出现了人的影子，骑着马儿，清晰了，清晰了，他风尘仆仆，面容憔悴，双眉紧皱，眼睛微陷，眼里满是忧伤。枯瘦的手里牵着缰绳，身旁是匹骨瘦如柴的马，眼神空洞无神。古道延伸向远，尽头只剩下一缕残阳，落日余晖洒满大地。他缓缓地行走在古道上，零落的马蹄声敲击着古道的青砖，这个人儿啊，丝毫没有注意到这般美好的景色，他的故乡在远方，挂念。天涯海角，他将要流向何方……

在学生的修改稿中，充分发挥联想和想象，把这首诗用散文来表达，更好地把这首小令的氛围渲染出来，这样的练笔，使学生对马致远的“秋”“思”理解的更为透彻，浓烈的乡愁同样会牵动学生的心，就能深刻理解这首小令为何被誉为“秋思之祖”的原因了。

二、引用名句，抒发感情

写景诗词景、情、境、理相互交融，是古人对时空对人生的真切感受。教师可以利用古诗词的教学引导学生去除“假大空”的思维弊病，与世界进行真实的对话。

在作文教学中，教师可以引导学生在理解诗歌内涵的基础上，引用一些诗句，恰到好处地放在自己的习作中，更好地抒发自己的情感，使习作更具有感染力，做到以情动人。笔者就曾以《我心中的语文》为题让学生写作，其中就摘录两段：

【学生习作】 我喜欢语文，喜欢独坐亭台远离喧嚣，享受我和语文的幽静；也喜欢在下雨的夜晚，一灯如豆，享受那一处安闲；更喜欢星空下月夜里诗词中明亮的月光……

怎样把这种感受表达得更深刻？后来小作者进行一定的修改。

【修改后习作】 我喜欢语文，独坐亭台远离喧嚣，吟诵着那“曲径通幽处，禅房花木深”，去感受独特的僻静；喜欢在下雨的夜晚，一灯如豆，去感受“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的美好想象；喜欢在月华如水的夜晚，散步庭院，回味苏轼“月有阴晴圆缺”的深刻哲思；喜欢吟诵着那“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”，去领悟那别样的闲情……語文，就这样走进了我的心里。

在学生的习作展示中，在对诗中主旨把握准确的基础上，因其个体因素各异，在选取意象的修饰语上，在对意境的渲染表述上，以及对诗中情感的抒发上，学生会有不同的词句选择，从而以其自己不同的表达表现出不同的诗境画面，读出诗中情感，就有了以上散文化解读。

三、汲取意蕴，吸纳精神

古典诗词中的景物，有时不仅寄托了作者的感情，还寄寓了作者对自然、人生和社会的思考。在课堂教学中，鼓励学生写最想写的诗人，结合诗人写景诗词，透过“景”而展现的诗人内心世界、人生追求和精神丰碑。片段写完之后，教师可以进行展示：

【学生习作】 “长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”，万里长风，归去秋雁，在抑郁不得志的情况下，你的一壶酒，一路征舞，一路豪饮，李白，舞出一颗大唐的剑胆才情，饮出一位震惊诗坛的谪仙！“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，这是你的清高，这是你的不羁！一曲《吓蛮书》吓走南蛮十几万精兵，这是你的气魄！你一生不为名利，纵情于山水间，成就了做人必要洒脱！

综上所述，写景诗歌资源是丰富多彩的，我们应充分挖掘既有资源的价值，学习写景诗歌的写作技巧，恰当地引用诗词，汲取诗歌精神内涵，让学生的作文增添诗意，提高学生的写作水平。我们将沿着这条路继续探索下去，让更多的诗意绽放在学生的笔端！

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