张聪

【摘要】翻转课堂是一种新的教学模式，它整合了现代信息化的资源，更加符合现代教学理念，发挥学生的自主学习能力，加速学生的语言习得进程。本文主要讲述了翻转课堂视角下的教学模式，立体化医学英语教材开发的必要性以及医学英语教材开发与研究的方法和要求。

【关键词】翻转课堂 医学英语教材 开发与研究

引言

在医学英语的教学改革中，英语教材的开发越来越受到人们重视，翻转课堂的教学模式也越来越受到人们的欢迎，这种教学模式改变了传统教学上老师说教，学生受教的特征，推动了信息技术与高等教育深度融合，符合现代社会发展理念，有助于实现教育信息化可持续发展。英语作为全球目前使用最广泛的语言，是国际交往和科技、文化交流的重要工具，所以我们要提高高等教育教学质量，为高校大学生提供优质外语教育。

一、翻转课堂视角下的教学模式

翻转课堂是一种新型的教学模式，它打破了传统上以教材为中心的教学模式，引导学生自主学习，提高学生的学习效率，促进学生对知识的理解，致力于建设一个信息化的、开放的学习平台。在这种教学模式下，学生可以利用课堂宝贵的时间对知识进行更深层次的理解。传统教学模式是教师在课堂讲课，学生认真听讲，课下完成老师布置的作业或者练习。翻转课堂的教学模式是：学生通过在课下阅读电子书，听讲座等途径进行自主学习，然后在课上和老师进行互动和交流。翻转课堂主要依托现代多媒体信息网络技术，设置相关教学视频，视频的信息清晰明确，学生可自由控制该视频。学生在学习的时候可以更加方便快捷，及时复习和巩固已经学习的内容。教师亦可以通过与学生的互动及时了解学生的学习情况，发现学生的薄弱之处，并进行有针对性指导。

二、立体化医学英语教材开发的必要性

在当今时代，信息技术发展迅速，医学英语教材需融入信息化元素才能紧跟时代步伐，然而现有的医学英语教材存在着一些弊端：表现在缺乏时代性和现实性，有些医学英语教材的内容过于陈旧，跟不上时代的步伐，词汇量较少，听力和口语部分实用性较差，不能很好的提高学生的综合能力。医学英语教材缺乏多样性，现有教材更多关注某一专业领域，对人文方面关注较少。此外，医学英语教材没有明确的教学目的，主要以专业词汇的学习为主，不能实现对外医学交流的教学目标，所以要进行医学英语教材的开发。

立体化医学英语教材开发还可以更全面地帮助学生树立正确的学习目标，及时获悉最新的医学发展动态，更好地开展学术研讨和实践，为今后的发展奠定坚实的基础，因此立体化医学英语教材的研发十分必要。

三、医学英语教材开发与研究的方法和要求

1.有明确的教学定位和教学目标。在教育信息化背景下，更新医学英语教材编写理念，使教学内容更好地服务于翻转课堂等混合式教学模式成为新形势下医学英语教学面临的任务。医学英语教材的编写要有明确的教学定位和教学目的，只有这样学生才能明确学习的价值和意义，激发学习动机，培养学习兴趣，从而更加自主的学习，如果教材的开发仅仅只注重信息和语言的“输入”，将会极其枯燥，无法引发学生自主学习的兴趣，也无法满足学生个性化的学习需要，就不会有良好的教学效果。

2.注重医学英语教材的衔接性。许多医学类院校的英语授课采用的是先基础英语后医学英语的方式，所以医学英语教材的编写也需要注重基础英语和专门用途英语的衔接性，结合教师的教学水平和学生的实际情况在教材内容的选择和练习的编排方面设置一些过渡，既为学生自主学习提供可能，也方便了教师的教学，对不必要的内容进行删减，对欠缺的内容进行补充，有条理的整合相关知识点。教材的难度可以层层递进。

3.医学英语教材立体化、数字化和系统化。医学英语教材的开发和实践需要以现代信息技术为依托，包含多样化的信息资源，构建网络英语学习平台，摆脱时间和空间的限制，在医学英语教材中加入视听资源，开发手机APP或是定制微信公众订阅号以提高英语学习者的听、说、读、写能力，给广大英语学习者提供海量在线阅读资源，构建与教材相关的医学英语试题库，提供一些相关的教学视频，供学生线下学习。另外，医学英语教材的编写需具有前瞻性，教材的编写要紧跟时代步伐，迎合时代需求，对于可能出现的陈旧内容，增加以互联网、智能通讯技术为基础的多维网上资源共享作为补充。

4.英语教材开发的多元化。英语医学教材开发要重视多元化需求，重视需求分析，满足医学生的语言要求，又要强调群体差异，以社会和医学的多元需求为导向，迎合医药卫生行业的不同岗位需求，如：临床注重口语，医学影像注重翻译，所以英语教材的编写要尊重差异，分类指导。此外，英语教材不应仅局限于纸质的英语教材，只罗列一些医学文章，或者医学实例，还需要有多元化的教学内容和形式。

四、结语

翻转课堂强调学生自主学习，注重输出，引导学生不断的发现问题，解决问题。翻转课堂模式的出现促进了教师的角色转变，教师转变成了指导者和活动交流的组织者，教师在课堂内以问题和资源为基础进行師生互动。医学英语教材的开发和研究，不仅需要传统的纸质教材为依托，还需采用翻转课堂等混合教学模式，整合现代化教学资源，开发手机APP或是定制微信公众订阅号等形式构建多维网上资源共享平台以提升医学生的英语学习能力和应用能力。

参考文献：

[1]袁昌万，杨小刚.信息技术环境下的医学英语课程教材开发原则与实践[J].四川省干部函授学院学报，2015，（02）：133-136.endprint