摘要：随着教育改革的不断深入，我国教育水平得到了有效的提升。高校扩招促使我国大学生人口急剧增长，这也造成了大学生就业难的问题。高等学校学生的就业创业能力会影响其毕业后的就业或创业，影响其对社会工作的适应力和克服创业难的突破能力，导致高等学校学生无法自主创新创业。文章从实际出发，分析关于引导学生参与学科竞赛或者创新创业大赛能力的培养模式，同时针对其模式进行问题分析，对问题提出相应的解决措施。

关键词：学科竞赛；高等学校；创新创业；大学生

创新创业能力的培养是大学能力培养的重要措施，培养大学生的创新能力关系到大学生未来的发展，更关系到国家未来创业团队的整体。而对大学生而言，创业能力的培养从本质上说就是一种能力的培养。具体而言，能力是以生理素质为基础，在不断的实践活动中通过主观与客观因素的相互作用，从而逐渐形成的能力、品质、特点和行为的综合[1]。目前部分高等学校毕业生在就业期间出现了一些心理问题，例如焦虑、抑郁、自卑、自负等，有些甚至由于被拒绝的次数太多而不愿意面试。若这些学生具有较好的创新创业能力，则能够有效克服上述问题，学会调节自我情绪，承担相应的压力，更好的发展自我。

一、引导学生参与学科竞赛或者创新创业大賽能力培养研究的问题

1.高校对大学生创新创业能力的培养仍处于初级阶级

创新是指创造出有价值且前所未有的全新产品。创新过程就是创造的结果，没有创造何来创新。高等学校认为创业教育仅仅适用于创新能力强且有意愿创新的学生，而一般的学生不需要创业教育。正是由于这一错误的观念，阻碍了创新创业教育的顺利开展。由于我国创新创业教育正处于初级阶段，创新创业教育内容往往是比较简单的移植和剪切，缺乏连贯性和系统性，在实际活动中缺乏较好的指导效果。高等学校多将资金投入校园环境优化以及教学资源的更新，而创新创业教育仍停留在一般的设计指导上，无法满足高等学校学生对创新创业教育的需求，无法让学生全面了解创业，仅仅对创业抱有幻想，创业设计也只是形式化教学，无法掌握创业真正的内涵[2]。

2.教师的经验不足，创业能力培养模式不完善

创新创业教学主要是通过教师的经验讲解或是学生自学，大部分教师缺乏创新创业社会实践经验，无法有效指导学生创业。创新创业人才是社会发展必须的人才，既需要有扎实的基础知识，又要有创新思维和较好的学习能力。创新创业能力是各种发展能力的综合，其表现在学生个人能力的高低。而由于高等学校创新创业教育发展的时间较短，只有初步的模型。就我国现代高等学校学生的创新能力和创业意识来看，高等学校应当改革教学理念，将传统教育模式转变为启发式教育，完善创新性人才教育模式，明确人才培养目标，建立科学的人才培养模式，适应现代社会对高等学校学生的要求。传统教学方法和评价模式不适用于现代社会，用考试分数衡量学生的能力与教学质量是比较简单的做法，不利于创新能力、创业意识的培养。

3.就业形势严峻

高校扩招导致我国大学生数量增长迅猛，单纯依靠目前的就业市场，无法容纳数量庞大的大学生群体。这对于高等学校学生来说，形势尤为不利。因此，需要通过提升学生的创业能力，解决就业难的问题。相关调查指出，约有80%的高等学校学生考虑过毕业后自主创业，但是实际创业活动来看，仅有20%的高等学校学生进行了创业活动。究其原因，缺乏创业知识以及创新能力是影响学生创业的主要因素。总体而言，高等学校学生对于创业有一定的热情，但是创业不是光有热情就能够做成的事情，高等学校需要通过相关课程、教师辅导、社会实践、模拟创业以及培养学生的创新思维来提升其创业能力，有助于学生未来的发展。

二、关于引导学生参与学科竞赛或者创新创业大赛能力培养研究的措施

1.构建完善的创新创业教育体系

创新创业教育涵盖的内容比较多且范围广，而教学是人才培养的主要方式，需要确定教学目标和要求，从而制定相应的人才培养计划。因此，高校在开展创新创业教育活动时，设置科学的课程和优化课程结构是构建完善创新创业教育体系的基础。第一，将创新创业课程作为学生的必修课程，结合高等学校学生的知识和能力，进行创业相关知识教学，包括创业计划书的编制方法、创业计划书的写作内容、创业项目社会调研、建立企业的基本流程以及创业风险应急预案等，指导学生创新、创业的方法和思路，遵循循序渐进的原则一步步开展教学活动，从而为未来的就业和创业建立良好的基础，同时加强高等学校学生的专业课程教学，让专业课与创新创业课程相互融合，相互补充。

2.加强教师团队建设

因此，笔者提出一些几点建议：首先要提升教师的创新能力和创业意识。教师是创新创业教育的主要实施者，其对学生创新创业能力具有重要影响。正所谓“名师出高徒”，具有较好创新思想和创业意识的教师，才能够培养出具有创新创业能力的学生，这对教师的专业水平、创新创业知识和技能提出了更高的要求。其次可以通过引入创业人士和企业家担当课任教师，实现社会资源与教学资源的结合，促使创新创业教育更加规范化，通过讲述自身的创业经历，激发学生的创业热情，鼓励学生自主创业，营造和谐的分为，并通过校企合作为高等学校学生提供更多的社会实践机会。此外，通过建立教师资源库，将教师擅长的方面编织成数据库，学生在创业过程中可以根据其创业方向，选择合适的导师，从而提升创新创业教育的效率和针对性。最后，要加强教师的培训。创新创业教育需要具有积极向上、勇于创新的科学精神，因此需要加强教师团队的培训，从而提升教师的创新能力，培养学生的应用能力以及创业能力，更新教育方式和方法，对于提升创新创业教育效率具有重要作用。

3.建立创新创业实践平台

实践是理论联系实际的主要方法，培养创新能力和创新思维都需要通过实践活动，构建创新创业实践平台是培养创新创业人才的重要途径，若仅仅通过理论讲解，没有实践活动，无法全面把握理论知识，因此，学校要通过建立创业平台，提供相应的创业指导和服务，让校园成为企业家诞生的摇篮。十八大指出，全面落实科学发展观，优化大学生创业还款，以创新创业教育为主要推动力，构建创业就业平台，提升大学生的创新创业能力。通过创业就业平台，学生能够展示自身的能力和价值，同时有助于减轻就业负担，调动大学生的创业积极性，增加了社会收入。为了进一步深化创业教育，需要加强校企合作机制，要以“促进学生发展、因材施教”为主要原则，实施启发教育。

结束语

文章从实际出发，分析关于引导学生参与学科竞赛或者创新创业大赛能力的培养模式，同时针对其模式进行问题分析，对问题提出相应的解决措施。文章通过分析高等学校学生创新创业中存在的问题，并提出了相应的解决措施，旨在提升高等学校学生的创新思维和创业意识，从而有效解决就业难的问题，推动社会的发展。

参考文献：

[1] 赵彦刚，王志臣.供给侧改革视阈下提升高校就业创业指导服务有效性探究[J].广西社会科学，2016，（9）：217-220.

[2] 边文霞.大学生创业带动就业路径依赖模型研究——基于创业意愿视角[J].经济与管理研究，2013，（7）：67-76.

作者简介：李冰冰，（1989.02.21-），性别： 女， 籍贯：吉林省， 民族：汉族，学历：研究生，职称：助教，研究方向：实践教学改革，数字信号处理。endprint