白建平

摘 要：小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起的作用至关重要，小学教师在承担教学任务的同时，还承担着班级管理的重任，甚至有些教师还承担着学校管理的任务，在管理者的组织协调下，小学生才能逐渐培养良好的生活学习习惯，营造出互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围。

关键词：小学；学校管理；集体氛围

学生的健康成长，离不开班风良好的集体，作为小学管理者，怎样才能打造一个积极进取、团结上进的集体呢，笔者根据小学生的特点和自己的实践经验，谈谈自己粗浅的看法。

一、学校管理“民主化”

民主不仅仅是教育的条件，更是教育的本身，在教育与管理中，教师要尊重每一个学生，发展个性教育，不以分数论英雄，为了搞好班级管理，笔者采用了“民主化”的管理方式，让学生们都参与到班级管理中来。

为了拉近学生和教师的距离，发扬班级民主精神，教师可以通过主题班会的形式为教师提建议。

让学生给教师提意见，就是在班级管理中发扬了民主式的管理方式。让学生在这个过程中感觉到老师是可以放下架子的，是可以丢下面子的，这样的班级才不是教师的“一言堂”，才是民主的班级。但是，无原则的民主是不可取的，教师在管理时要注意把握分寸、掌握火候，促进教师与学生关系的和谐发展。

二、学校管理“制度化”

在班级管理中，教师应该改一改自己一人说了算的“人治”管理，实施“制度化”的管理模式，让全班同学共同制定班级班规，这样才能把自己放在与学生平等的位置上。

为了让班级管理走上正轨，笔者和小学生通过主题班会，共同商量，制定班级的班规。在制定班规的时候，我们要遵循三个原则：一是广泛性，就是这个班规尽可能包括同学和老师今后可能发生的任何违纪现象，不能有遗漏；二是可行性，我们的班规制定出来要能够落到实处，不能使一纸空文；三是制约性；班规不是老师和班干部拿来管学生的而是应该约束每一个人，这个班规对任何一个人包括班主任也奏效。之后，学生们纷纷举手表示可以制定班规，一周后，笔者的班级有了“法律条文”。

让班规来约束学生的行为，不仅是班级管理的有效保障，更是落实民主教育的有效手段。小学生的自制能力比较差，如果他们犯了错误，而教师总是喋喋不休的去说教，并不一定有效，但是有了具体的班级规定就不一样了，这样的班规能在潜移默化的过程中影响小学生。由此可见，健全的制约机制，是打造健康、和谐班集体的法制保障。

三、学校管理“爱心化”

著名教育家斯普朗格曾说过：教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。我们碰到的那些屡教不改的学生，可能就是我们还没有找到好的教育契机和突破口，未曾唤醒学生的人格心灵。

爱是教育的基础，我们必须从内心深处爱所有的学生，有了这样的想法，我们才能在在言行和举止上发扬民主、实现民主。作为班主任要想用爱心去管理班级体应该从以下两方面着手：一是多理解，少批评。作为教师，尤其是班主任，应该站在学生的角度去理解他们，严禁指责和批评。这种理解包括理解学生的心理特征、心理需要。小学生年龄小，难免会犯这样或那样的错误，教师要理解作为独特的个体的学生的行为总是有情可原的，这样，教师就能真正理解学生、真正赢得学生的爱；二是掌握交流技巧。爱的教育不是一味的爱就能实现的，在这个过程中，要想使学生爱老师、老师爱学生，教师就应该掌握交流的方法。在学校里，班主任是和学生打交道最多的一个人，所以班主任要讲究说话的方式，比如“循循善诱”“欲擒故纵”的交流方式。好的交流方式，往往能起到事半功倍的效果，比直截了当、竹筒倒豆子式的教育，更能让学生接受。

四、学校管理“勇敢化”

班级管理“勇敢化”主要指班主任在管理班级的时候，如果出现错误，要勇于承担，学校管理同样如此。要想实施民主教育，教师不能摆架子，更不能无缘无故的爱面子，犯了错误就要承担与反省。

笔者曾经接手的一个班级里有一个特别差的学生，在接手之前就听到很多教师议论过这个学生。当我教了他几个星期后，他又被指认偷了本班一个小女生的钱，当得知此事后，我狠狠地批评了他。几天过后，那个丢钱的小女孩告诉我，她的钱放在自己的书包夹层里了，现在找到了。当时笔者就放下架子，把那个那个被冤枉的学生找来了，承认了错误。

这个事件，一直在我心底埋藏着，现在想想，如果当时自己不那么冲动、如果当时对学生多一些接纳，事情可能会是另一种可能。不过，幸亏当时勇敢的承认了自己的错误，这才使师生之间的关系没再恶化下去。教育与班级管理是一项漫长的工作，孩子们的成长也是漫长的，在漫长的工作中，作为教育者，我们要付诸爱心、耐心、勇敢来“静等花开”。

总之，班级管理及学校管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。实践告诉我们，要想成为一位合格的小学管理者，必须认清这个年龄段管理者工作的任务和職责，只有如此，才能真正成为一名合格的或者优秀的管理者。endprint