徐兰花

摘 要：以电视剧教学为中心的韩国语教育具有许多优势，能够激发学生的兴趣，使其达到“认知”、“情感”的和谐统一，生动活泼，积极主动的学习。符合情境学习理论，让学生需要利用口、眼、脑全方位的感知与学习韩语，快速地进入以及感知语境，调动非智力因素，加深对内容的理解，完成语言的操练以及掌握，了解韩语中的文化特质，加深记忆、顺利的进行实践活动，有助于理解词语、内容，理解交际中的语义、语用功能。在进行教学时，需要科学地挑选电视剧以及场景，做好教学设计，重视播放时的语言教学，播放后对白练习、角色扮演。

关键词：韩国语 教学 电视剧

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）09-0017-02

第二语言的习得重来不是一件容易的事情，语言的习得需要大量的锻炼、实践，特别是听说联系，联系能够更好的培养语感。韩国语是我国学习人数最多的语种之一，中韩两国一衣带水，双方都有许多经贸、政治、文化交流，尽管因萨德导弹部署的原因，两国近期交流遇冷，但相信这仅仅是暂时的困难，两国共同利益非常的多，中国韩国仍然是双方重要贸易伙伴，学习韩语的人仍然非常多。相较于英语，在我国韩语教学更为缺乏联系，如何提高韩语教学的质量，开展更多的训练便成为研究热点。韩国电视剧是韩国的文化代表，在我国有一大批喜爱韩剧的观众，韩剧在编制上确实存在一定的优势，对观众的吸引力非常大，成为韩国语教学的重要渠道。本次试就以电视剧教学为中心的韩国语教育必要性、方法进行概述。

1 以电视剧教学为中心的韩国语教育优势与理论基础

1.1 激发学生的兴趣

电视剧是一种最大众化的文化消费方式，是当今社会受众最广、影响最大的“文化信息才总体”，具有时代下以及生机的艺术。韩剧更是东亚电视剧中的代表，长期以来，韩剧在我国都有非常多的受众，培养了一大批韩剧迷。韩剧成为许多人接触认识韩国、对韩语感兴趣的源头。对于韩国语习得者而言，也是如此。采用韩剧进行教学有天然的优势。从教育的角度来看，学习兴趣、对事物情趣是学习效率的必要条件。对于语言习得者而言，在学习过程中，带有指向性、持续性的心理倾向，显然更有助于提高学习的注意力。以情感为基调，教师在教育学以及教育心理学的引导下，通过“诱导”，激发学生的学习兴趣，使其达到“认知”、“情感”的和谐统一，生动活泼，积极主动的学习。

1.2 符合情境学习理论

情境学习理论根底在于构建主义。对于教师而言，其教学的意义在于组织、指导、帮助、促进学生利用情景、协作、绘画等环境要素，发挥学习积极性、主动性。情境教学采用问题引导语言，达到开阔语言、培养思维的效果，能够调动学生的学习潜能，以学生为中心发挥主动性，是语言习得所倡导的。韩语对于绝大多数中国人而言，不是母语，涉及到的词汇量比较大，而韩国人使用的俗语、句型、语意非常的复杂，尽管其中许多来源于汉字词，但想要融汇贯通并不是一件容易的事。学生需要利用口、眼、脑全方位的感知与学习韩语。语言的习得是理解语言输入的基础上形成的，情境教学能够塑造良好的语言学习环境。电视剧可以视为一种情境，电视剧人为创造的场景，有人物、事件、地点、时间等要素，观众在观看电视剧的过程中，往往会将自身也带入到电视剧的情境之中，感同身受。对于韩国语学习者而言，语言的词句篇都来源于情景，通过观看电视剧，能够让学生快速的进入以及感知语境，调动非智力因素，加深对内容的理解，完成语言的操练以及掌握，了解韩语中的文化特质，增强学生的预感。

1.3 多媒体学习认知

多媒体学习理论认为学习过程涉及三个重要的认知机制，即双通道机制、容量有限机制和主动加工机制；外部学习环境中由文本和画面组机制、容量有限机制和主动加工机制的多媒体呈现。根据认知负荷理论，工作记忆中的信息加工通道是有限的，若在多媒体学习过程中，认证加工超过了工作记忆的容量，便会超载，影响知识的建构。主动加工价值，是指有意义的学习，发生在学习过程中互动恰当的加工，认知加工包括文本、意向、组织文本、组织意向。学习者采用多种方式从某个过程中根据自我意识转到另一个过程中，只有经历了这些认知加工，才能为学习者真正地习得。对于韩语学习者而言，缺乏锻炼，单纯的进行词汇的累计、语法的学习，并非真正意义上的语言习得，在遇到实践时，如口语训练时，往往会陷入无法组织自身语言的窘境。多媒体能够促进学习是指学习者能够以文本、画面两种方式呈现内容。在观看电视剧的过程中，学习者通过声音、画面甚至是文字，获得学习内容，习得者在整合这些信息时，更容易加工成为短时记忆、长时记忆。学习者能够建立起语言、图像、文字两种心理模型。国外开展了大量的多媒体学习研究，结果都显示采用多媒体进行学习的对象，呈现效果更好。实践证实，将韩剧引入到韩国语教学中，有其显著的特点、独特的功能，有助于帮助学习者加深记忆、顺利的进行实践活动，有助于理解词语、内容，理解交际中的语义、语用功能。

2 教学方法

2.1 电视剧以及场景的选定

不同韩剧涉及的语言内容存在较大的差异，当前输入我国的韩剧以情感剧为主，语言以口语、日常生活用语为主，同时设计主人公所在的领域，如太阳的后裔中涉及大量的军事方面的语言词汇，这可能不适合韩语初学。在选择教学用的韩剧时，需要考虑以下几点：①知名度，尽量选择知名度较高，学生群体比较喜欢看，或比较熟悉的电视剧；②情景豐富，尽量选择那些贴近生活的电视剧，这一点在韩剧中体现的比较好，韩剧基本都是都市生活情感剧，可根据韩语口语教育场景的原则以及标准，从剧中选择合适的场景，这些场景能够让韩国语学习者也能感受到韩国的生活状态；③便于文化认知，场景中的故事本事需要比较符合当前我们对韩国现状；④具有较强的趣味性，如《来自星星的你》，便是以大学作为主要场景，其中因外星人这一冲突点，笑料比较多，比较容易吸引学生观众。