高尚

摘 要：语文教育，无论在什么时代都是一门十分重要的课程，语文是一门听说读写译综合的课程，是中文文化学习的统称。语文作为一门重要的人文学科，同时又是其他科学学科的基础，因为就算有再高超的科学知识素养，对语文文化的认识一无所知，也无法在科学领域取得任何成就。只有在全面学习语文文化知识之后，才能对其他科学知识进行理性的认识和掌握，这一点非常重要。但是语文教育作为一门长期积累的课程并不能够急功近利，所谓“不积跬步无以至千里”作为小学语文教育策略之一的拓展阅读教育日趋成为一项重要的小学语文教育方法。本文要阐述的就是小学语文拓展阅读教学的策略研究。

关键词：教育 小学语文 拓展阅读

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0146-01

语文课程的学习十分重要，这样的学习不仅仅是一门文化的学习，还是一项人自身文化素养的培育，我们可以从受过良好语文教育的人身上感受到浓浓的文化涵养，温文尔雅，也能从缺乏语文文化素質教育的人身上感受到他们的市斤和低俗。语文课程作为一门重要的科目，在小学的教育比重也在日益提升，对于作为“一日之计”的小学生的语文涵养的培养也在时时刻刻牵动着学校、教师、学生家长等各方各面的心。在小学的语文教育中采用拓展阅读的方式有利于丰富学生的文化素养和涵养，众多的中外优秀文化作品可以大大提升学生的文化底蕴，使正处于人生起步阶段的小学生在阅读文化的熏陶之中养成良好的阅读习惯同时促进他们的综合素养的发展。

1 根据学生的兴趣爱好指导学生选择阅读内容

每个学生都是不同的个体，特别是处在小学阶段的学生，他们处于人生的起步阶段，更要着重培养他们的个性和自我意识，这就要求我们充分了解学生的兴趣爱好，指导学生阅读在自己兴趣之内的阅读内容。拓展阅读并不是胡乱的读书，读各种各样不符合小学生心理生理承受范围之内的读物。有的学生对自然、动物、植物感兴趣，教师就应该知道其阅读类似于《昆虫记》之类的读物；而有的学生则对西方的平常民众的生活感兴趣，则可以指导其阅读《雾都孤儿》等描写百姓生活的书籍。在一切阅读拓展的活动开展之前，首先应该进行的就是对学生的兴趣爱好的总结和统计，满足学生的兴趣爱好才能更好的激发学生的阅读动力，使学生乐于阅读、喜爱阅读、在阅读中发现乐趣的同时学习到知识，一举多得。同时，在指导学生选择兴趣爱好范围内的阅读的过程中，又可以提升学生的理解能力、思维能力和语言组织能力等，不单单是提升学生语文成绩这一门课程的成绩，还涉及到政史地甚至物理化学生物等各个方面的学习。如果没有良好的语文阅读基础，是很难学习一些其他的科目的。在拓展阅读、大量阅读之后，不仅仅提升学生语文成绩，还可以间接提升各门类的学习能力。

2 要求学生定期将阅读内容进行总结和交流

每个学生有不同的兴趣爱好，“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”就算有相同兴趣爱好的学生阅读相同的内容也会有不同的收获和感想，要求学生定期将阅读内容进行总结和交流就有利于学生之间的互相了解。有着相同爱好的学生阅读到相同的内容，但之后得到不同的收获在这样的总结和交流之中可以得到相容共进，学习他人思维方式和阅读方法，在这种交流中促进自身的发展锻炼自己的表达能力和叙事能力。同时拥有不同兴趣爱好的学生也可以在这种交流总结中了解其他不在自己兴趣范围之内的阅读内容，拓展自己的阅读面，丰富自己的知识内容。除了对于学生的学习兴趣有提升之外，这种总结和交流还能够指导教师的教育工作，在这种总结和交流的过程之中，教师可以充分了解到学生所阅读的内容，如果发现其阅读的内容不适合小学生阅读，则可以第一时间纠正改变学生的阅读方向和内容，规避不健康不适合学生心理生理接受范围的阅读内容被学生阅读到。最后，阅读的交流要求学生走上讲台，表达自己的观点和感想，这样，学生在准备的过程中就更加加深了对阅读内容的熟悉程度，提升了学生的思维能力，而在走上讲台之后，学生又要想尽办法表达自身，又提升了学生的表达能力，表达能力得到了充分的锻炼，这是现代语文教学中必须存在和重视的一点，许多学生有着很好的思想，却无法用语言表达出来，这样的问题就可以在总结和交流的表达过程中得到解决。

3 鼓励学生在阅读之后写出自己的感想和认识

由于小学生处于特殊的学习年龄阶段，不是特别能够完全用语言表达自己的观点和想法，所以在此我们就要求学生用书写的方式表达自己的想法。第二，在用书写的方式表达自己的想法的同时，又再一次使学生温故了之前阅读的内容，加深了阅读的印象，进一步感受书中想要表达的内容。第三，用书写的方式记录阅读内容也是对于学生思维能力和书写能力的一种锻炼，要求学生用自己的书面语言记录学习内容，从而锻炼了学生的书写能力。第四，对于小学生群体来说，刚刚阅读到的内容如果不尽快的记录下来，其阅读到的内容和阅读之后自身的感想就会随着时间慢慢推移，之后甚至忘掉阅读的内容或者和其他的内容混淆，造成之后学习的障碍，而记录下阅读的内容，则更是为之后的学习道路铺平了道路。最后，学生学习阅读名著书籍之后书写的内容，往往会包含很多书中的名言名句或者是诗句，这也积攒了学生的知识能力。鼓励学生在阅读之后写出自己的感想和认识，不仅锻炼学生的书写和表达能力，又加强了师生之间的联系和沟通，更是为学生之后的学习生涯添砖加瓦。

4 结语

语文的拓展阅读教育是学生和老师，学生和阅读刊物、书籍以及教师和阅读刊物、书籍之间的交流过程。教师在这一过程中扮演的是重要的中间角色，要求教师积极挖掘学生阅读内容中有利的部分，积极和学生之间交流沟通，引导学生运用独立的思考方式认识阅读内容，培养学生积极主动的阅读兴趣和爱好，让学生觉得读书是一件十分有意思的事情，这种学习态度的培养在小学的教育过程中尤为关键。让学生从心里爱上阅读，培养学生而定感悟能力、领会能力、拓宽多种阅读途径、倡导自主阅读，这是提升小学语文阅读教育的关键也是小学语文拓展阅读教学的策略研究的关键所在。

参考文献：

[1] 袁洪举.小学语文拓展阅读教学的策略[J].中国校外教育，

2015，04：53.

[2] 刘乙萱.小学语文拓展阅读教学的策略分析[J].才智，2015，11：99.endprint