徐梦溪

【摘要】大学英语教学改革的深入发展，使得基于互联网技术的大学英语听说教学备受关注，而我国非英语专业大学生的听说能力却一直被认为是一块“短板”。本文在文献研究和调研的基础上，发现了当前大学英语听说教学存在的问题： 新的教学模式提倡以学生为中心，旨在培养学生的自主学习能力，却在一定程度上忽视了老师的课堂主导作用。因此，专业英语教师，应该不断丰富自己的英语学科教学知识，用以指导大学英语听说教学，提高教学效率。

【关键词】大学英语 听说教学 教学策略 有效性

一、前言

经济全球化的迅速發展，使得作为国际通用语的的英语备受青睐，英语教学也成为国内教育界关注的热点。《大学英语教学要求》（2007）明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生的综合运用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。”当前的大学英语课程通常为基于课堂的读写译课程（50%）和基于网络的视听说课程（50%）。大学英语听说课，肩负者培养和提高学生英语听说能力的主要任务，也得到了前所未有的重视，各大学大量投资建设本校的网络课程和多媒体教室。对于教改后的大学英语听说教学，专家、学者从不同角度进行研究，如学生英语听力需求分析；听说教学模式研究；存在的问题与对策等。但前人的研究多关注学习者本身和学习过程，很少有人对教育者本身进行探究。……