韩淑洁,陈爱玲

(青岛远洋船员职业学院,山东 青岛 266071)

“机构与机械传动”教学做一体化混合式教学设计

韩淑洁,陈爱玲

(青岛远洋船员职业学院,山东 青岛 266071)

针对高职院校课堂学习状态不佳、效率低下的现象，分析高职教育传统教学模式中存在的主要问题，利用思维导图对高职学生状况进行分析，以“机构与机械传动”课程为例，提出“教学做一体化”的混合式教学模式。按照实际工作岗位要求，对课程内容进行项目化教学设计，对每个教学任务进行“教学做一体化”教学设计，对教学模式进行翻转课堂的混合式教学设计，并根据网络平台的应用数据对教学效果进行总结和反思。

机构与机械传动；混合式教学；教学做一体化；翻转课堂

一、引言

近年来，随着高校招生规模的扩大，职业院校的生源质量明显下降，很多学生基础差，缺乏自律，沒养成良好的学习习惯，学习积极性不高。传统课堂采用以教师为主体的灌输式教学方法，学生的参与度低，不能充分调动学生的学习积极性，课堂上学生学习状态和学习效果均不尽如人意。另一方面，职业院校的学生动手能力比较强，思维活跃，对于现代电子产品和新媒体非常感兴趣。目前，在“互联网+”背景下，国内外在线学习课程如可汗学院、MOOC(大规模在线开放课程)、SPOC (小规模私密在线课程)、U-MOOCS(泛在式大规模开放在线课程教育系统)等如雨后春笋迅速发展。[1]清华大学于2014年10月发布的《清华大学关于全面深化教育教学改革的若干意见》中提出：“依托在线课程，推动MOOC、SPOC和混合式课程建设，推动新技术在教学中的应用。……