季殿玉+周振芳

摘要：习字教学“点回法”具有“趣味、形象、高效”的教学特色。“点回法”实现了写字经验的回归，它把笔意具体化到看得见的行笔“线路图”，甚至作了一定的“夸张”，以便突出关键之处的特征。“点回法”通向孩子的习字世界，是为孩子量身定做的，使孩子的习字之路更为畅达。“点回法”不只是讲“法”，还包括执笔姿势、坐姿、上课要求，等等，是一个包含多种元素的开放的“习字系统”。

关键词：习字教学；点回法；原创意味；学理哲思

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）07B-0086-05

习字教学“点回法”是我的原创，以此为基础，通过多年的实践和研究，我逐步摸索、总结、提炼，形成了“趣味、形象、高效”的写字教育特色，创下了连续27次（至2015年）市、大市级整班性写字比赛一等奖的记录。“点回法”是什么，“点回法”如何在课堂上运用？本文试结合有关教学案例，对习字教学“点回法”进行疏理和剖析。

一、动力系统上：克服目的性焦虑

“教”写字的关键之处，是要想办法找到通向习字主体（儿童）的一条“路”，因为我们依靠的对象是儿童，儿童自己习得写字技能，理应享受写字的乐趣，收获写字的美好。

1.搬到“水面”上练笔画

教写字的第一步先不写字，而是让学生练习基本笔画（线条），形成写字的初步感觉。一个笔画（线条）需要练习一定的遍数，才能找到感觉，形成心理学上所说的动作技能。但是，“一定的遍数”带来的是反复，反复造成的是重复和枯燥。如何解决这一问题？我的做法是：不直接在笔画上练习，而是想办法移到别处，转移视点，把学生带进笔画练习的别样境地。……