周旭玲

摘要：在语文课堂上，阅读本身不是目的，而是提高言语表现素养、写作素养的手段与过程。教师要努力帮助学生将阅读中学到的知识活用到写作中去，进一步实现从“会读”到“会写”的转化。只有这样，才能真正提高学生的语文能力，提高他们步入生活的表达力。在阅读教学中，开展对比阅读，可以更好地帮助学生开启写作的思维之窗。

关键词：写作本位；对比阅读；写作思维

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）07B-0083-03

“写作本位”读写观是由著名语文教育家潘新和先生提出的，它是对传统的以读促写的“阅读本位”读写观的重构。该理念认为阅读的唯一目的应是指向言语表现、指向写作，写作被看作是语文能力的最高呈现形式。在语文课堂上，阅读本身不是目的，而是提高言语表现素养、写作素养的手段与过程，是将阅读中学到的活用到写作中去，从“会读”到“会写”的转化过程，这样才能真正提高学生的语文能力，提高他们步入生活的表达力。

对比阅读，就是把内容或形式相近的或相对甚至相反的两篇或多篇文章（或语段）对照着阅读，通过辨析其异同，发现其共性和个性特征，以加深认识和理解的阅读方法。笔者觉得，学习语文，不能止于理解，在“写作本位”读写观影响下，我们还要向前更进一步，学习运用，学会写作。在阅读教学中，开展对比阅读，可以帮助学生开启写作思维之窗。

一、与原文对比，学习立意

我们知道，有些课文编进教材是被改编了的。……