刘培龙

摘要：滚翻是指身体的某些部位依次支撑地面或器械，并经过头部的翻转动作。滚翻本身具有连贯和整体的技术特点，设置不同的运动任务要求，需要教师兼顾共性需要与统筹差异，正确的判断直接影响学习的归因，进而给予适宜的教学干预，以帮助不同的学生在原有基础上得到发展。

关键词：翻滚；任务设置；技巧

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）07B-0076-03

目前，“以学生发展为中心”的课程理念普遍得到了老师们的认同，在教学实践中也有了较好的落实与体现。虽然新的课程标准依据学生的身心发展特征和学习内容的可接受程度，确定了不同的学习任务，但教授滚翻时，让学生“一滚到底”的现象仍普遍存在。影响技能形成的有个体、任务和运动环境等多种因素，本文旨在明确合理的运动任务要求对滚翻类技能形成的促进作用，帮助体育教师以终身发展的视角、以面向既有共性阶段特征又有个体差异的学生来实施滚翻类技能有效教学。

一、滚翻类运动任务设置的价值

滚翻是指身体的某些部位依次支撑地面或器械，并经过头部的翻转动作。从方向上有向前、向后、向侧的滚翻，从动作形式上有团身、屈体和直体滚翻。而类指种类，许多相似或相同事物的综合，具有共同特征的事物所形成的种类。滚翻类指向具有滚翻特性的相似动作所形成的种类。在小学阶段，滚翻类技能年年教，但每个年级的内容和要求都不一样，从左右滚动到团身滚动，从前滚翻到后滚翻，从滚翻后的蹲撑到转体等等。……