赵秀红

《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求，阅读诗歌时要“大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感”。要达成这样的目标，可以从诵读正音明义、想象显象入境、比较品味悟情三个方面入手。

一、诵读成韵，正音明义

古诗语言精练，讲究平仄，严于用韵，所以在诵读中解决字音、字义的问题，初步理解诗句的意思，是理解古诗的首要任务。

1.正音

读准古音字。汉字的读音在语言发展历程中会不断地产生变化，有些读音古代存在过，现代普通话中已经消失了。诵读古诗时，如果片面地按照现代普通话的读音去确定古诗中某些字的读音，这些古诗就不押韵了。如杜牧《山行》中的“远上寒山石径斜，白云生处有人家”，刘禹锡《乌衣巷》中的“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜”，元稹《菊花》中的“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜”等，句中的“斜”应读作“xiá”，不能读“xié”，因为读成“xié”后，诗句不押韵，我们就难以享受到原诗中音韵的曲折回环之美了。

读音还涉及内容理解的问题。如“骑”， 根据国家语委等部门公布的《普通话异读词审音表》，现在“骑”统读为“qí”。古代的“骑”有两个读音：一读“qí”，是动词，指一种两腿跨坐的动作；一读“jì”，是名词，指供人骑的马，或骑马的人，或一人一马的合称。“骑”读作“jì”的情况在古诗中比比皆是，如卢纶《塞下曲》中的“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，杜牧《过华清宫》中的“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”等，诗中的“骑”都读作“jì”。如果读成“qí”，不仅影响我们对作品的认识与理解，也影响作品的审美价值。……