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浅析中职院校语文阅读技巧

2017-08-31李晓红

中文信息 2017年8期
关键词:中职院校阅读技巧

李晓红

摘 要:语文在中职学校的教学中属于基础课,而在中职的语文教学中阅读训练又是极为重要的一项内容,阅读训练可直接影响到中职生语文掌握能力的好坏。要想使阅读教学在培养学生中充分发挥其作用,那么语文教师传统的教学观念就必须要做出转变,对阅读的本质及理论进行更深入的探究,有针对性的加强阅读训练的力度,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,从而提高学生的阅读能力。

关键词:中职院校 语文 阅读 技巧

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1003-9082 ( 2017 ) 08-0-01

中职语文是必修课中的基础学科,在学习这门课时,不仅要帮助学生掌握基本的理论知识和相关技能,而且还要加强学生的阅读能力,提高学生自身的文化修养。在中职语文教学中阅读训练是即为重要的,阅读本身在语文教学中就是不可或缺的,同时也是培郧编养学生阅读能力的主要手段之一[1]。目前,大部中职生分的阅读能力普遍薄弱,因此,教师更应该注重培养并提高中职生的阅读能力。这时语文教师应结合学生的实际情况并采取具有针对性的教学手段,将基本的阅读技巧传授给学生,有效提升学生的阅读能力,为今后学习专业知识打下结实的基础。

一、激发学生阅读兴趣

激发兴趣是提高教学质量的途径之一,若想将学生的阅读能力提高,应现激发学生的阅读兴趣,使学生爱上阅读并将阅读当成一种生活习惯。因此,在教学的过程中,教师应积极引导学生进行阅读,并且帮助学生树立一个正确的阅读观念[2]。在进行教学的过程中,中职学生觉得语文课所学的知识用处不大,所以学习态度不端正,认为不学也没什么太大的影响,在做阅读的过程中,不认真理解,一目十行的看过。此时,教师应引导学生正确阅读,并告诉学生阅读可给学习以及生活带来的好处,让学生养成阅读的好习惯。此外,教师可推荐一些优秀的书本让学生进行课外阅读。部分中职学生不喜欢阅读或者是没有目的的进行阅读,且他们阅读的书籍几乎为言情类、武打类等居多,因此,教师可以结合学生的实际情况,如专业、兴趣等特点为学生推荐有益的书籍,使学生针对性地进行阅读,从中学到相关的知识。

二、掌握阅读技巧

1.阅读的主要读法

略读,主要是根据阅读的目的进行选择的。在进行略读时,可以不用完全理解文章,只需要掌握文章中的基本信息即可,首先是对整篇文章进行快速的浏览,大致了解文章的内容,了解文章的主旨及主要的内容。该阅读方法的主要步骤为找出段落中的重点,重点阅读主题句子,特别是在学习故事类文章时,可采用此方法来把握故事的主要内容及人物的性格特点等[3]。跳读,其同样属于快速阅读的方法之一,主要是基本了解文章的主要内容,在对文章中的时间、人物基本信息以及数字有了把握之后,可进一步的理清文章的线索,带着问题进行阅读,在阅读中找到问题的答案,使文章的脉络逐渐清晰,可帮助学生更好的理解文章。细读,细读主要是建立在略读、跳读的基础上,只有进行略读、跳读排除文章的语言障碍,理清文章的主要思路,使学生对文章的主旨及中心思想有一定的了解,若在阅读中,学生对一些句子或是细节的地方难以理解,教师可针对问题给蹙额生进行讲解,为学生排除障碍。同时在学生进行细读的过程中,教师结合文章设计一些问题及推理,让学生进行思考,帮助学生更好的理解文章。

2.指导学生科学地选择有益的课外读物

现在的课外书种类繁多,但是书籍的品质也不尽人意,所以为了帮助学生健康成长,有益学生的身心健康,因此,教师应该引导并帮助学生选择有益身心健康的课外书籍。教师可将学生的年龄、性格、兴趣等特点作为依据,结合实际情况,将一些优秀的读物、期刊等做成清单,让学生们课后进行阅读。为了保证学生们的阅读量,可建议学生订阅一些学习报或者是期刊,保证每周或是每个月都能有一定的阅读量,还可鼓舞学生将自己喜欢的书籍带到学校来与其他学生一起分享,互相传阅。除此之外,还可利用一堂课的时间,让每一位学生上台推荐一本自己印象深刻的书籍,创造一个良好的阅读氛围。

3.培养学生良好的阅读习惯

学生能否养成良好的阅读习惯,一直以来都受到了家长以及广大教师的重视,因为深知养成良好的阅读习惯,对于学生而言是终身受益的。因此,家长都希望自己的孩子能有良好的阅读习惯,教师也在尽力帮助学生培养良好的阅读习惯。但在阅读时,应该多进行思考,带着自己的态度进行阅读,且阅读中最忌讳的就是囫囵吞枣,这也是教师为什么要求学生做读书笔记的原因。做笔记能在一定程度上帮助学生更好的理解文章,还能积累知识,还可升华主题,给学生更深的体会和感悟,这对提高阅读能力是很有帮助的。

4.指导学生掌握多种多样的阅读方法

在进行活跃阅读时,选择阅读的方法也是极为重要的,正确的阅读方法可提起学生的阅读兴趣。因此,在阅读时采取多样化的方法十分必要。现在的学生都喜欢看小说,或者是看小说改变的电影,这些作品的表现形式比较多样,这时,教师可让学生观看影片,在看过影片后,让学生对原著进行阅读,并提问学生在看了影片及看书后,感觉这两种形式存在怎样的差异,让学生表面自己的观点并进行讨论,学生对阅读更感兴趣。

5.提高学生的分析能力

鼓励学生在进行阅读时要有自己独到的见解,只有这样才能更好的理解作品。每个人对文章的理解都是不一样的,因此,教师不能强行将固定的理解灌输给学生,应该让学生有自己的想法,言之有理即可,帮助学生独立思考,全面分析文章,与其他同学分享自己的想法,并敢于与教师探讨[4]。不能用固定的模式来压制学生的个性与创造力,要让学生在阅读中充分运用自己的创造性思维,提高阅读的能力。

三、结语

总之,阅读能力的培養对中职生而言是必要的,它不仅可以促进学生学习专业知识的能力,还可提高学生的综合素质以及整体的认知能力。因此,教师必须探索并找出有效的阅读教学方法,激发学生阅读的兴趣,使学生不再是被动阅读。学生主动进行阅读后,良好的阅读习惯也就不断养成,使学生的生活更加的充实,视野也越来越广,理解能力也随之增加,阅读的能力也就得到提高。

参考文献

[1]王明惠.对中职生语文阅读能力水平的提升分析[J].新课程·上旬,2013,(11):113.

[2]邱国领.培养学生的阅读技能,提升职校道德教学的有效性[J].中学时代,2012,(4):77.

[3]葛玉玲.提高中职生语文阅读能力的途径[J].成功:教育版,2012,(10):96.

[4]林汇波.文化素养建构与言语表现的统一——从“文化对话”看文本阅读的意义[J].语文建设,2006,(08).

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