卜祥通 李 滨

(山东省平邑曾子学校 273300) (山东省平邑第一中学 273300)

当前，高考命题越来越突出能力立意，重视对学生逻辑思维能力的考查，较好地执行了高考试题的鉴别与选拔功能。但也有部分试题在题目编制上出现了生搬硬套、顾此失彼等逻辑失误，表现在比较思维方法方面，主要有：缺少必要的比较对象、比较对象含糊不清、多重比较对象以及比较的内容不够具体、准确四种类型，应引起命题者足够的重视。

1 缺少必要的比较对象

关系总存在于两个、三个或更多的事物之间。因此，比较方法须在两个或两个以上的比较对象之间使用，单一事物或对象不能进行比较。

例1 (2013年重庆卷第1题A项)下列有关细胞物质组成的叙述，正确的是 ( A )

A.在人体活细胞中氢原子的数目最多

B.DNA和RNA分子的碱基组成相同

C.多糖在细胞中不与其他分子相结合

D.蛋白质区别于脂质的特有元素是氮

命题诊断：A选项，“在人体活细胞中氢原子的数目最多”是一个关系判断，比较的内容是“数目”，但比较的对象却只给出了“氢原子”，与其进行比较的对象却没有明确给出。这一缺失的比较对象既可以是其他原子，也可以是包括质子或电子等在内的其他微粒，如果为前者，则A项表述是为正确表述(判断为真)，如果是后者，则A项表述为错误表述(判断为假)。

优化方案：补充缺失的比较对象，进一步限定进行比较的论域，将A选项表述修改为“在组成人体活细胞的原子中，氢的数目最多” 。

2 比较的对象含糊不清

比较的对象必须是确定的，比较对象不明确，比较就无法正确进行。……