王焱珍

【摘要】数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的工具。我国历来重视对学生数学技能与素养的培养，从小学起学校便引导学生开启数学之旅。随着教育改革的不断深化，传统小学数学课堂的种种弊端逐渐被提到淘汰的日程，全新的教育模式——动态生成数学课堂开始出现在教师与学生的面前。本文主要就目前小学数学课堂的弊端以及如何构建动态生成课堂，通过凸显数学生命活力激发学生的学习兴趣进行研究和探讨。

【关键词】动态生成 数学课堂 小学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0162-01

一、小学数学课堂现状

在目前的小学数学过程中，课堂气氛沉闷，教师教学照着教案生搬硬套，学生上课态度消极，这种现象完全与教育改革要求的高效课堂背道而驰。究其原因，教师作为课堂的掌控者责任最大。教学方式的僵化导致教师过分强调了预设和封闭，忽略了课堂师生互动所带来的“意外”和“创造”，从而限制了教师教学的拓展思路和学生想象力的发挥。没有生命力的数学课堂无法引起学生的学习兴趣，教师自然也就渐渐减弱了教学的热情与动力。

二、动态生成课堂教学理念

构建动态生成课堂要求教师应该着眼于学生社会属性成长发展的需要，不能够孤立静止的看待学生的学习发展。在动态生成课堂中，教师改变传统机械搬运预设教案的讲课方式，在当下特定的课堂环境中积极与学生进行交流互动，然后顺势利导引领学生全身心参与自主、创新的课堂活动。让学生在学习的过程中不仅能够获得知识和学习经验，还能够从中体会到数学的魅力所在，将静态的数学课堂转化为富有生命活力的动态学习场景。

三、如何构建动态生成数学课堂

构建动态生成数学课堂是一个比较复杂的过程，不是三言两语就能够概括的完整的。我们仅仅就其中的几个方面进行论述与思考。

1.设计有效灵活的动态预案，做好课前准备工作。

万事预则立，不预则废。动态课堂并非摒弃课前备案这一教学环节，教师不能在课堂上毫无目的的随意发挥。数学是一门十分抽象的学科，小学生理解、消化知识的能力也十分有限，因此小学数学教学并不是一个简单的活动。教师需要在课前做出周密详細的预案，明确课堂的教学目标和发展环节，并做好在教学过程中出现新变化的准备。课前备案仅仅是为不确定的课堂做出预行轨迹，一旦课堂发展方向出现了偏离，教师应该及时的具体问题具体分析，根据实际情况做出调整继续开展教学。

2.转变教学方式，打造开放课堂，灵活开展教学环节。

现在是以学生为本的教育时代，老师只负责讲学生只负责听的教学模式已经不适应现代教育改革的要求，教师转变教学方式迫在眉睫。所谓的动态生成课堂，核心就在与“动”和“生”两个字，转变教学方式的目的就在于让教学“动”起来，促成活跃课堂的生成。

在教学的过程中，教师应该将更多的课堂时间留给学生自己去思索，集体去探讨，把自己放到听众的位置上。小学生性格特征多变，自制能力薄弱，在对数学没有兴趣的情况下，让小学生在抽象难懂的数学课堂上保持长时间的学习注意力基本上没有可能。与其经常提醒学生抬头看黑板导致师生相看两生厌，不如打破常规教学环节，给学生一定的自由让学生自主建立学习小组进行探究学习，教师的作用在于引导、点评和总结学生的探究过程与成果。

3.充分发掘动态生成课堂资源并加以有效利用。

动态生成课堂是一个随机开发和适时利用教学资源的过程，教师在课前要充分发掘可利用资源，课堂上需要保持敏锐的目光发现新的教学资源，从而提高教学效果，促进课堂的顺利进行。比如说讲解立体几何相关内容，传统的教学模型是教师最容易联想到的教学工具，课堂上随处可见的桌子、椅子、文具盒等等也都可以随时被老师拿出来当教学例子。但是与此同时我们也应该想到目前学校基本上已经普及了的多媒体设备，教师应该有利用多媒体教学的意识并付诸实践。课前做好PPT，将典型的立体几何建筑或物品植入其中，课堂展示出来可以给学生最通俗、最直观的感受，取得良好的教学效果。

四、动态生成数学课堂的意义

从学生的层面来看，学生在快乐的数学课堂体验中获得了丰富的知识，培养了合作交流能力，形成了独特的数学思维模式，养成了良好的自主学习的习惯，是动态生成课堂中最大的赢家。

从教师层面来看，动态生成课堂在无形之中督促教师提高自身的专业素养，与时俱进跟上教育改革的步伐。教师也在这一过程中增强了与学生之间的互动与交流，形成了良好的和谐、平等的师生关系。

从教育层面来看，动态生成课堂改变了学生对数学枯燥无味的看法，学生的大脑得到了真正的运转，创新了数学学习思维模式，学生在课堂上的主体地位得到了充分的体现。从这一点上来讲它促进了小学数学教育的发展，为同时为现代化教育开辟了一条新的途径。

五、结论

随着课改的深入发展，动态生成是小学数学课堂发展的必然。它既是学生现阶段学习发展的需要，也是减轻教师教学压力的最佳方式。我们应该把握好动态生成课堂的内涵与理念，在教学的过程从中凸显数学生命活力，激发学生的学习兴趣，让数学课堂成为学生喜欢讨论的话题。