【摘要】高校教育工作在开展的过程中，英语教学内容的实施，是比较重要的组成部分，同时产生的影响也是非常大的。为了帮助学生在英语方面更好的掌握，必须培养学生自主学习能力。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

【关键词】高校 英语 教学 自主学习

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0126-02

从客观的角度来分析，高校英语教学在落实的过程中，自主学习能力的培养并不是一件容易的事情，有很多方面的工作都必须特别的注意，既要将教学任务有效的完成，又必须在教学的质量上充分提升。

一、高校英语教学的特点

随着国家的快速发展，以及在国际上接轨的成绩不断提升，我国的高校英语教学开始步入到一个新的时代当中，应该采取积极的手段来教育，减少传统教育带来的不足和問题。经过大量的讨论与分析，认为在高校英语教学特点上，主要是集中在以下几个方面：第一，日常的知识教育当中，必须通过合理的手段来完成，要从多个角度上分析英语的内容和具体的学习方向[1]。从现有的教育工作来看，学生学习英语的动机存在很大的差异性，我们想要在今后的教育上取得更好的成绩，必须要根据学生的动机来培养和纠正，这样就可以最大限度的将学生作为教学的主体，对于今后的教育发展而言，具有很大的积极作用。第二，高校英语教学在实施的过程中，比较注重持续性的教学。英语作为世界上第二大通用的语言，在教育的过程中，是存在一定难度的，应该是采用合理的方法来完成。可是对于习惯了汉语的学生而言，他们对于英语的排斥程度是比较高的，因此在英语的学习上，展现“先简后繁”的现象。

二、高校英语教学中学生自主学习能力的培养

（一）加强课堂学习兴趣的培养

高校英语教学在开展的过程中，多数情况下都是在课堂上进行教育的，为了确保在今后的教育工作中取得良好的成绩，必须加强课堂兴趣的培养。首先，教师应该观察学生在课堂上的反应和学习状态。例如，当学生对于课堂英语的内容十分反感的时候，应尽量的通过合理的方法进行善意的引导，而不是与学生出现较大的争吵。从某种程度上分析，有些教师特别愿意通过凌驾的方法来进行“干预”学生，可实际上得到的效果并不突出，反而是造成了强烈的矛盾[2]。其次，在课堂学习兴趣的培养上，要积极的采用合理手段完成，避免给学生造成错误的思想。例如，老师可以通过课前自由讨论或者活动的教学方式，在课堂中给与学生合理的英语学习自由展示的机会与舞台，提高学生英语课堂学习的积极性，从而提高学生对于课堂学习的兴趣。通过这样的教育方法，可以帮助学生对英语有一个更加深刻的认知，在语言的转换上，逐步的达到更高的水平。

（二）帮助学生引导建立自主学习计划

高校英语的教学偏向于灵活的方法，考虑到学生已经成年，并且拥有自己的思维和看法，如果进行强制性的干预，肯定得不到良好的效果，产生的师生矛盾也会特别的剧烈。学生自主学习能力的培养过程中，应该是按照循序渐进的方法来完成。建议在今后的教育工作中，可以帮助学生引导建立自主学习计划。首先，在日常的知识记忆、锻炼上，必须做好英语的笔记，要确保随时进行翻看和查阅，让英语在内心的接受程度上不断的提升。其次，要加强自我英语锻炼和学习，多多观看英语的新闻、电影等，在英语的语感上更好的培养，促使听力练习更加的多元化，减少传统教育造成的不足。第三，要定期对自身的英语学习状况、掌握状况做出判定，要积极的与同学和老师进行沟通，既要在优势上明确，也要在劣势上正视，要积极的将自身的英语学习，按照计划不断的提升。第四，自主学习计划的建立，要随着自身的改变，不断的做出优化，这样才能在教育的效率上更好的巩固，创造出更高的价值。

（三）优化学生自主学习的方法

高校英语教学在开展的过程中，对于学生自主学习能力的培养而言，除了可以在上述的几个方面努力外，还可以将学生的自主学习方法进行优化。从某种程度上分析，很多高校学生，的确是能够掌握较多的学习方法，可是以教师的经验和社会就业的观点来看，还是略有瑕疵的。我们对于高校学生的英语自主学习能力，需要在方法上积极的优化。例如，有些学生偏向于英语单词的死记硬背，教师可以与学生积极的交流、沟通，利用一些简便的方法，或者是容易加深记忆的方法，在英语单词的掌握上更加透彻，减少埋头苦学的现象，促使学生在学习的压力上有所减轻。另外，优化学生自主学习方法的过程中，应该尽量通过一些合理的手段来完成，不要对学生做出特别严厉的批评，在言辞上要注意尺度。

总结：本文对高校英语教学中学生自主学习能力的培养展开讨论，现阶段的教育工作开展当中，整体上得到的效果较好，未出现严重的问题。日后，应该在教育工作上深入研究，加强自主学习能力的锻炼、巩固，促使学生在英语学习上拥有更大的进步。

参考文献：

[1]张悝悝.浅谈在高校英语教学中培养学生自主学习能力的策略[J]. 海外英语，2016，（21）：104-105.

[2]张阳.大学英语教学中学生自主学习能力培养研究[J]. 读与写（教育教学刊），2014，（10）：6+9.

作者简介：

姚远（1990年3月-），女，陕西延安人，学历硕士，陕西艺术职业学院助教，研究方向：英语教育。