李大莉+晏妮

摘要：VIPP教学法，是一种强调以学生为中心，使教学的可视性与互动性有机结合的教学方法。体现了新课标倡导的引导学生主动参与、勤于动手和动脑的教学基本理念。通过实证研究，结果表明教学活动中运用VIPP教学法不仅能激发学生学习兴趣，有效提高学生的学习效率，同时也有利于教师综合素养的提高及课程资源的开发与利用。该研究结果表明将VIPP教学法运用到到高中生物教学中，是切实可行，值得加以推广运用。

关键词：VIPP教学法；可视性；参与式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）32-0178-03

VIPP是英文Visualization in Participatory Programs的缩写形式，译为参与式可视性，将其运用到教学中，称为参与式可视性教学法，起源于成人教育理论和实践，强调以学习者为中心，使教学的可视性与互动性有机结合的教学方法[1]。将VIPP教学法运用到生物教学中，通过教师提供实物、模型、挂图等可视性材料，创建生动有趣的教学环境，能够使抽象的知识形象化、简单化，从而激发学生的学习动机和情感，使学生从被动的“要我学”向积极主动参与的“我要学”转变，发挥学生是学习的主体作用，让每一个学生掌握知识，培养能力，从而得到全面发展。随着科技的进步，信息技术也逐渐进入教育领域，例如，多媒体课件等教学软件具有表现力强、信息量大等优点，使用中给教育带来了诸多便利。但是部分教师过于依赖使用多媒体教学，虽然体现了VIPP教学法的可视性与参与式，但忽视了直观教具、挂图、自制教具的使用。……