摘 要：主要针对初中数学教学中问题情景的创设提出一些策略，以让学生更好地学习数学，合理运用数学知识，从而提高学生的数学学习能力，实现学生的长远发展。

关键词：初中数学；问题情景；创设

兴趣是激发学生学习的动力，能够从探索中得到成功。在教学中，教师应根据学生的兴趣与教材内容，从而激发学生的学习兴趣，提高学生数学学习的质量。

一、创设故事问题情景，激发学生学习兴趣

在初中数学教学中，结合生动形象的故事与教材内容开展教学，不仅可以激发学生对数学学习的兴趣，还能调动学生学习数学的积极性。例如，在讲解“相交线”的时候，首先，教师没有一味地照本宣科为学生灌输知识内容，而是为学生讲述了一个小故事，小明同学与小红同学下五子棋，小红同学特别聪明，每局都胜利，这让小明同学疑惑不已，小明同学脑筋一转，便想出了一个主意，他在想，这回她往哪走，我在哪堵她！小红每当走一步，小明就在两条线的交界口堵住小红，一局下来，俩人都快把棋子下完了，最终小红还是赢了！因为小红知道，左右必须有好点，才能降低对方的活动能力。接下来，教师依据这个故事，向学生提问，他俩下棋把棋放在交界线上，那么那个交界线叫什么啊？学生们对数学的欲望瞬时间被激起来，学生们兴高采烈，一起讨论交流起来。在其基础上，教师引出相交线这一节数学知识，两条直线相交，对顶角相等，叫相交线。……