廖宁昌

摘 要：按照教学大纲要求，把教学目标分级。由于学生在知识、技能、发展、兴趣、个性、爱好、专业知识等方面有区别。因此，对教学目标的整体审查制定，不仅要考虑到要求和大纲的一致性，还要从学生的实际水平出发，有其针对性的实施，就是教学的发展方向要面向全体学生。

关键词：初三物理；总复习分层教学；实施策略

层次教学法是按新课程改革的要求，而推出的一种新型的教学方法，应用其在初三物理总复习时，能解决传统教学带来的不利影响。本文将解释层次教学法在初三物理总复习时的重要性和层次教学法的应用，旨在提高物理教学的整体效果。

一、初三物理教学在实施分层教学中的必要分析

学生在初三物理的复习阶段，其身体以及心理都处于较为紧张的阶段，他们的能力水平和认知水平以及心理特点方面存在较大的不同。所以，物理教师需要全面了解不同学生的差别，而后实施分层教学的对策，这样可以显著提升学生的知识掌握水平，并且促进他们综合能力的发展。因为每个学生具有特定的生活经理以及学生经历，所以他们具有不一样的学习能力。在这个背景下，物理教师需要应用针对性的分层教学对策，鼓励不同的学生接触和掌握相应的物质知识，并且从中感受快乐和成功，这是激发学生的有效途径，能够促进学生提升自我，并且让他们有不一样的情感体验。目前，大多数物理教师在教学过程中使用统一的教学模式，相对落后，教师没有结合每个学生的实际学习能力，因此在物理教学过程中容易出现这种现象：学习稍强的学生，感觉不够学，而学习能力差的学生，总感觉所学的知识消化不了。……