何捷

【摘要】本文阐述儿童写作素养的六个构成分别是：为文真诚的基础，品德素养；立意深刻的前提，认识水平；厚积薄发的能源，知识储备；动人心魄的支柱，情感积蓄；动笔成文的保障，语言能力；文章创新的关键，思维品质。同时，提出了写作素养的培养设想。

【关键词】写作 素养 构成 培育

“素养”是课程改革中的热词，但不少人说不清何谓“素养”。《现代汉语词典》仅给出模糊定义：平日的修养。从字面直观看，“素”涵盖着“本来，平时，原先，素常”的意思，“养”就是修养、人在日常生活中体现出来的气质、修养，就是素养。素养作为外显的结果可源于实践或经训练获得。“写作素养”则更加集中指向写作事件，是专属于写作者本身的资质。是作者能否多角度观察生活，丰富自我的生活经历，丰盈情感体验，能否自觉积极对自然、社会、自我的人生产生多元感受和多方思考的综合体现。在“写作素养”之前增加“儿童”二字，就为构成素养的各要素设置了明显区别于成人的“儿童化”限定，即符合儿童年龄特征的，展示儿童思维特质，切合儿童认知规律，辅助儿童情志发展，有助于儿童写作能力提升的写作素养。

写作学研究结果发现，写作素养由六个方面构成。分别是：为文真诚的基础，品德素养；立意深刻的前提，认识水平；厚积薄发的能源，知识储备；动人心魄的支柱，情感积蓄；动笔成文的保障，语言能力；文章创新的关键，思维品质。六个方面各有侧重，并非均衡发展，随着写作者个体差异呈现出强弱参差的变化，发展得快慢不均。……