王晓林

【摘 要】从史实认同、体验认同、生活认同、人格认同4个方面加强情感态度与价值观教育，是提升中学历史教育教学质量和实现立德树人的有效途径。文章对此进行了探讨。

【关键词】中学历史教学；情感态度；价值观教育

【基金项目】本文系咸阳市基础教育科研课题“中学历史教学中情感态度与价值观研究”（项目编号：xyjjkk150017）的成果。

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）21-0010-02

作为基础教育学科的重要组成部分，历史学科教育包含着灿烂辉煌的文化、绚丽多彩的经济、璀璨群星的历史人物、可歌可泣的英雄事迹、睿智明达的先人哲理等，这一切使得历史教学呈现出其特有的魅力。普通高中历史课程标准明确指出，在中学生掌握历史知识的过程中，教师要注重对学生情感态度与价值观的培养。这也是中学历史教学过程中实现“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这一教学目标的有机统一。但在实际教学过程中，受诸多因素的影响，教育者与受教育者都过度关注于前两个目标的实现，忽视对学生情感态度与价值观的教育。那么，历史教学中如何更好地实施情感态度与价值观教育？本文主要从教师这一角度进行论述。

一、历史教学加强情感态度与价值观教育的价值论

美国人本主义心理学家罗杰斯认为，在教育过程中，必须将学生作为一个有思维、有情感的统一体加以研究，应突出情感在教育中的作用。情感态度与价值观教育是中学历史课堂教学不可或缺的灵魂和立足点。……