李文萍

【摘 要】“先学后教”是以学生自学为主的教学模式新探索。在小学数学课堂中“先学后教”，可能存在学生主动思考、合作交流、自主探究等方面的问题，但是运用关注学习情境的创设、激发学生兴趣、运用直观教学手段、恰当而有效的引导等策略，可以优化“先学后教”的教学效果。

【关键词】先学后教；小学数学；教学模式；存在问题；课后反思

“先学后教，当堂训练”的教学模式是江苏省泰兴市洋思中学的创举，它重视教学过程中要创造条件激发学生根据教学目标和自学指导，应用已有的知识和经验去观察、思考、自学、探究。对于小学高年级学生来说，“先学后教”的方法也是切实可行的。下面就在小学高年级采用“先学后教”的方法谈以下几个方面：

一、教师做好课前准备，备好课

备课主要分四个板块，分别是：学习目标、自学指导、自学检测题和目标检测题。

学习目标要明确，自学指导要符合学生实际，便于操作。

自学检测题的作用是引导与辅助学生进行课前自主学习。主要围绕初识学习内容、收集相关资料、联系新旧知识等任务进行设计。例如，《乘法分配律》一课，设计了如下：自学检测题

1.计算下面各题

（30+20）×3= （500+300）×10=

（12+88）×5=

30×3+20×3= 500×10+300×10=

12×5+88×5=

通过计算我发现的规律：

2.在○里填上﹥、﹤、=符号

（80+20）×3○80×3+20×3

15×6+85×6○（15+85）×6

观察学生的自学检测题，对学生已经学习的情况进行分析与汇总，调整与完善教学方案。

二、反思课堂内外的新问题

随着时间的不断推移，“先学后教”暴露出一些新的问题。

1.课堂发言举手的学生少了

“先学后教”一个月左右，我们发现，上课时学生愿意举手的少了。……