杨欣慧

摘要：本文研究电子线路课程项目化课改的必要性、教学目标的设置、教学内容及进度的设计、教学实施等内容，指出“项目化”教学的含义以及如何实施项目化教学及全程考核的考核模式。

关键词：项目化 能力为本 任务驱动 考核标准

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）16-0033-01

一、“项目化”课改的必要性

项目化课程改革，就是树立“以能力为本位”的高职课程观，紧紧围绕“职业岗位对知识、能力、素质的需要”进行知识结构的重组，重新制定课程目标、设计课程内容及进度、细化项目实施过程、制定考核标准等内容。

二、教学目标的设置

（1）能力目标。

能用万用表判断二极管的极性并判断质量好坏，识别与检测电阻器、电位器；学习晶体管结构及参数估计，能选用合适类型、参数的元器件，了解电容传声器的使用，识别和检测常用晶体管和电容；能够识别和测试集成运算放大器的管脚，设计简单的功能电路；能够完成热释电人体红外传感器的制作，注意装配顺序、测试并调试电路，实现报警控制功能；能够识别优先编码器74LS148、译码器74LS48等集成芯片引脚，制作并调试八路锁存器。

（2）知识目标。

掌握二极管、三极管的结构、特性、分类；掌握三极管的三种工作状态：放大、饱和、截止；掌握电容传声器、热释电红外传感器的结构、应用；掌握基本逻辑门电路、集成逻辑门电路的原理；掌握编码和译码的知识，数字集成芯片的应用。

（3）素质目标。

训练学生独立分析电路、装配电路、调试电路及排除故樟的能力，建立工程意识和良好的劳动纪律观念，培养学生独立思考、勇于创新的科学态度和严谨的工作作风、良好职业道德；……