鲁殿侠

摘要：历来习作教学都是语文教学中的重点，也是难点，怎样提高孩子们的习作水平，是每个老师都一直在探索研究的问题，我觉得要想提高写作能力，要从培养孩子们的写作兴趣入手，从平时的生活中积累写作素材，从课外阅读中发现好词好句及写作方法，从每天的记日记开始一点点的渗透习作教学。

关键词：观察 阅读 记日记 好词好句 学会修改

《语文课程标准》要求：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。作文教学是小学语文教学中的重点也是难点，它在语文教学中占有非常重要的地位。由于孩子们的阅读量少，在习作教学时老师们会遇到很多问题，有的孩子不知道如何下笔，或者只有简短的数句话，针对这些情况，我通过这么多年的教学经验总结了以下几点提高学生习作能力的方法：

一、让孩子多观察生活

正如苏霍姆林斯基所说，观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。苏教版小学语文课本中就有处处留心，在教学时我就注意教会孩子们观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，形成初步的探索大自然的能力，并学会用语言总结自己的观察、探索的内容。比如在教学习作《我的自画像》时，我先引导学生观察镜子中的自己，看看自己的眼睛、耳朵、鼻子等长什么样子，有什么特征，再让他们想一想自己还有哪些特长及兴趣爱好，比如喜欢看什么类型的书，喜欢留什么样的发型等等。帮他们列出观察项目，学生就会有目的地观察，写作时就不会无话可说了。在进入习作小学时，要使孩子们知道习作并不难写，只要把做过的，看见的，听见的，想到的写下来，让人看明白就行了。让学生回忆每天发生的事，互相说一说、议一议，比如起床啦，洗脸啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦。不过，要先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊抄到习作本上。

每周布置一次观察的作业，比如让家长们带着孩子观察小区内有多少中树叶，这些叶子有什么共同点和不同点，并把它们记录下来。通过不断的观察来为以后的习作收集素材。新课标也指出“养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”

二、让孩子们多读课外书籍

书是人类进步的阶梯，多读课外书，可以增加孩子的课外知识，激发孩子学习语文的兴趣。我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。读书破万卷，下笔如有神。只有多读书才能获取不同领域的知识。为以后的习作积累知识和内容。

叶圣陶先生在《叶圣陶教育文集》中写道：学生读课外书要注意养成好习惯，先看序文或作者、编者的前言，知道全书的梗概，是好习惯。把全书估计一下，预定分若干日看完，而且果真能按期看完，是好习惯。有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或朋友，是好习惯。自觉有所得，随手定简要的笔记，是好习惯。所以不仅要读课外书，还要养成好习惯来读课外书。

由于我的班级中大多数都是农村孩子，家里的课外读物较少，我采取在教室里成立图书角的方法，每位學生从家带一本课外书，集中在一起，贴上标签，轮流借阅，每周调换一次，先看完的同学也可以自己互换。不动笔墨不读书，所以在读课外书的时候，我还要求学生写读书笔记，刚开始孩子们写不好读书笔记，可以叫他们把自己觉得优美的词语或句子摘抄下来，一本书看完了，让孩子们写一点读书的心得体会，单独抽出一节课让孩子们上讲台说说，自己看的什么书有什么收获，最后全班投票选出说的最好的同学，并进行奖励。这样一学期下来孩子们就能读到很多课外书，也在读这些课外书的时候不知不觉的提高了自己的习作能力。

放暑假的时候我还会布置两本课外书让孩子们在家里读，每周在班级的微信群里发表自己的感受，从而使他们养成爱读书的习惯，这种习惯会使孩子们终生受益，家长们也很配合，每遇到好的书籍时都会让孩子们带到学校来给全班孩子一起分享。

通过这种方法，孩子们的习作水平有了明显提高，比如让孩子们写春天的时候，孩子们就不再是春天真美呀，这样干巴巴的语句了，他能用万紫千红，花红柳绿，五彩斑斓，五颜六色等词语来描绘春天的美景，还有的同学把春天写成了一篇童话故事，“春姑娘坐着她的马车，她提着一个神奇的小花篮子，把五彩的花瓣洒向大地…”甚至以前不愿提笔写的学生都能写出两百字左右的作文来。正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

三、让孩子们养成每天写日记的习惯

三年的孩子已经能够对自己所看到的或听说的事情有自己初步的理解了，坚持写日记把自己看到的事情写出来，并简单的发表自己对这件事情的见解或感受。写日记也是积累写作材料的最好方式，是练习写作的最佳途径。而且日记不拘于文体，字数，可以把自己的喜怒哀乐尽情的表达出来，这样就给孩子一个自由的表达空间，更能够写出孩子的真情实感来。比如这学期我组织了一次春游，和家长们带领孩子们徒步走进学校后面的蚂蚁山，沿途看到了许多优美的景色，也有同学之间的互相帮助，春游回来就让孩子们用日记的形式写写春游的感受，孩子们都非常积极的拿起笔去写。而且很多同学都能写出自己的真情实感。

写日记还有利于孩子不断的反省自己，记录一天中自己做的不好的地方或犯的错误，从而进行改正。通过记日记孩子们可以梳理自己的心情，同时又提高了他们的语言表达能力。同时还会提高学生的写作兴趣。因为他会觉得日记这么好写，作文同样是写文章，也不是很难。

总之，作文教学是语文教学中的一个重要环节。在实际教学中，我们要引导学生善于观察生活，多读课外书籍，让学生有丰富内容可写，积极的完成作文，让学生写的东西有真情实感，同时要多给学生信心，鼓励学生积极创作，从而不断地提高写作能力。

参考文献：

《叶圣陶教育文集》人民教育出版社

《全日制义务教育教学课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社