杨洁

摘要：由于学前儿童的年龄特点的原因，导致他们的表演能力与创作能力还存在一些问题，但是通过音乐欣赏可以使他们的想象力获得自由解放，听觉能力获得自由发展。通过对音乐作品交流、对话的音乐教学模式的运用，使他们逐渐获得情感的体验与升华，并使音乐成为他们终生不可缺少的精神食粮。

关键词：社会文化艺术；专业班；声乐教学；模式；探索

一、以音乐欣赏教学模式丰富儿童对声音的各种感性经验

（一）欣赏日常生活中的声音

1.欣赏人体声音。自己的身体是学前儿童最熟悉的部分，倾听可以先从身体各部位发出的声音开始。如教师与学前儿童面对面坐在一起，让幼儿倾听并模仿教师发出的各种人体的声音，如：拍手声、捻指声、弹击声、拍腿声、跺脚声、轻快的跳动声与各种嗓音。还可以增加难度，玩传话游戏和声音记忆游戏。

2.欣赏日常用具的声音。学前儿童好奇心较强，对身边的各种声响有极大的探索兴趣。比如，幼儿根据教师发出的声音，找出相应的图片。教师连续发出几种不同的声音，看谁找得又快又准。有时教师可以录制一些特有的声音，如做饭、洗衣服的声音等，放给学前儿童听，让他们去辨别。

3.欣赏周围环境中的声音。在我们周围的环境中，无论是自然界，还是社会生活，充满了各种音响：马叫、蛙鸣、暴风的呼啸、雨水的低吟、汽车的嘀嘀声、火车和飞机的隆隆声等。

（二）欣赏喜闻乐见的音乐作品

歌曲因为有歌词，在一般情况下较容易为儿童所接受。……