刘娜

摘要：化学是人类社会科学发展中的一门重要学科，它也同时是物理学科的一个分支。学生们在初中的学习阶段中首次接触到该学科，如果掌握不了正确的学习方法可能会影响到孩子们今后的学习生涯。因此，拓展学生关于化学学科的思维分析能力势在必行。提高学生们的思维能力，关键还在于不断的给予一些条件让他们独立思考，养成做事讲方法的好习惯。

关键词：初中化学；思维拓展；初中教学

一、对初中化学课堂中存在的不足及分析

1.学生资质不一、需因材施教

初中的学生们由于刚接触到化学这门学科，可能在起初大家的起点一样看不出任何差距，但是随着课程进度的加快，就会渐渐的出现一部分学习困难的学生了。作为老师，不应该忽视这个现象，要清楚的了解学生的能力是有高低的。因此，在教学的实际过程当中，不应该只提倡对难题的扩展，要把重心放到学习中等的同学当中来，对于那些表现优异的，可以适当的给他们补充课后的习题去巩固他们的知识。比如，化学是一门以实验为基础的学科，当学习到“空气的成分和组成有哪些”这种题目时，需要让同学们多加注意，在课堂上给同学们提问。由于这种题目是偏基础性的题目，相信很多同学都愿意回答这些问题，更能提高学生们的积极性。

2.忽略实验导致兴趣丧失

化学是一门在实验当中产生的学科，目前这些理论知识都由前人不断的实验总结而来。但是很多学校只重视理论知识的培养而不给学生们提供一个自由发挥的平台，使化学变成了一门空洞乏味的理论课。要想让学生们认真学习化学，还是得提高他们的学习兴趣，而实验恰恰能丰富理论知识的匮乏。当学生看到一个为“测量筒”，或者是“加热酒精灯应该怎么做时”的化学题目，老师可能在之前仅仅只是让他们背出答案应付考试，可是不去理解光靠记忆得来的成绩不意味着孩子们了解了化学。学生光靠记忆做出了这类题还好，但是自己动手实验得来的东西在脑海中印象更加深刻。因为这些学生如果在今后的人生当中從事这些研究时，早晚得亲自动手，可是如果规矩都不懂得，就会有发生事故的危险。他们可能会在加热酒精灯由于初次实验而显得过于忙乱，致使酒精打翻，但是慌张之中又用水冲从而酿成事故。因此，过早的让孩子们亲手接触实验，不仅是提高他们的学习兴趣，更是为他们今后的学习道路负责。

3.教材更新频率过快、内容冗杂

就目前的形式而言，教材会因教学的改革而不断的改变，但是也带来另一个棘手的问题，就是优质的教学材料太少了。很多教材因为编写者的忽略而或多或少的带来内容冗杂的情况，或者是编写过于超前而使学生学习困难。例如在物理当中还没有学习关于“电路”的结构就开始学习化学中的“电解水”，会使学生难以区分电负极以及正阳级的概念。面对这种情况，教师应该合理的筛选教材，细心的准备的自己的课鉴来帮助学生加强理解。

二、如何在课堂有效提高学生思维能力

1.抓住机会让学生独立思考

在应试教育中，很多问题只有唯一的答案，但是在化学的世界，很多答案往往是开放式的。例如“当森林里着火了，该采取怎样的灭火方式”这种化学问题，答案是很多的，例如采用灭火器，以及挖出隔离带等方法。方法虽多，但是我们的目的是要让学生掌握其中的化学原理。这时教师应该给同学们独立思考的空间，让同学们进行分析这几种方法究竟是运用了燃烧的哪些条件得出的答案。当他们思考结束时再向他们揭示原理，既没影响他们的学习兴趣，也让学生学会自主学习，一举两得。

2.吸引学生好奇心

化学世界是丰富的，还有很多未知的谜底等待我们揭开。教师应当在学习过程中向学生展示化学世界的神秘，这能激发学生的学习积极性。比起一味的接受灌输的知识，青春期的萌动使他们更倾向于自我去探索世界。当在做到“CUO与CO2发生反应时，装置中的石灰水为什么变浑浊”等题目时，学生自己会感到好奇，这时教师应该帮助其亲自实验，但是教师需引导学生自己动手查找资料，师生共同补充完善资料。让学生保持充足的好奇心，才是他们进行思考与探索的动力源。

3.及时扩充与丰富知识

初中的化学知识要求虽不如高中那般丰富，但教师在教学的过程里难免有纰漏与不足。这就需要教师及时完善自己的教学笔记，让学生提高自己的知识面，使自己不仅仅局限于初中化学的基础内容，更有助于他们开发脑力。例如质量守恒定律的应用题类，以“2H2+O2=2H2O方程式中，18g的H2燃烧可以生成多少H2O”为例，在这题中，初中方法只有简单的质量守恒，但是教师可以适当扩展他们的知识面，电子守恒的方法试着做一遍。扩充知识面，对学生的未来有益。

三、总结

拓展初中化学教学活动中学生们的思维能力，应从实际出发，从学生们学习的困难环节入手。一步步提高他们的学习兴趣，并让他们掌握实践所需的基本技能，培养独立自主的思考方式。教师也应当适当改变自己的教学方式以适应不同环境下学生的学习需求，才能更好的开展素质教育活动。

参考文献：

【1】梅婷婷：《高中生化学思维品质特征和培养策略研究》》，学位论文扬州大学 2014

【2】朱平：《如何指导学生学好化学初探》，学术期刊《科学导报》 2014年22期

【3】唐永泉：《让兴趣照亮化学之路》，学术期刊《读写算（教育教学研究）》 2013年37期