王有鹏

〔摘要〕在课堂上，教师应该注意联系学生的自身生活，善用一些生活素材，解决学生生活中的烦恼，精心选取生活情境，要求学生完成生活作业，以此做到让学生走进生活、感悟生活、完善生活、热爱生活和拓展生活。

〔关键词〕生活化课堂，思想品德课；生活情境

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）22-0068-03

所谓生活化课堂，是指教学贴近学生生活、再现生活情景，让学生观察生活、感受生活、体验生活，进而认识生活、理解生活和学会生活的课堂。生活化课堂能够激活课堂教学，使课堂教学更生动、更有效；能够启迪学生的思维，唤醒学生的潜能，焕发学生的生命活力；有助于学生知识的增长、能力的增强和良好情感的形成、科学态度的培养和正确价值观的确立。可见，把教学深深植根于生活的土壤之中，学生的素养之树才能根深叶茂[1]。下面以李继梅老师所执教的“调节和控制好自己的情绪”一课为例，来探讨怎样把教学深深植根于生活的土壤之中，怎样匠心打造生活化的课堂。

一、联系自身生活，引导学生走进生活

生活化课堂，首先应该是紧密联系学生自身生活的课堂。从教学资源的角度看，学生的自身生活是取之不尽用之不竭的资源。因为一个班级有四五十名、五六十名，甚至六七十名学生，每个学生都有自己不同的生活经历和不同的生活经验，这种资源的数量肯定是庞大的。《思想品德课程标准（2011年版）》在“课程资源开发与利用建议”中強调：“鼓励和指导学生参与课程资源的开发，重视对学生自身资源的开发，使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分。……