彭新竹

摘要：随着教育信息化进程的不断深入，我国的大学英语教学正在经历更为深刻的变革，互联网成为变革教育的一大契机。如何有效地利用信息技术推动大学英语教学的内涵式发展，提高教学的有效性，已经成为当下英语教育者探讨和研究的重点。本文就“互联网+”背景下大学英语有效教学教什么，如何教和谁来教进行了探讨。

关键词：互联网+；大学英语；有效教学

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）05-0046-03

互联网时代，大数据时代，数据信息逐渐取代原有稀缺资源，知识的增长远远超出人类认知能力的提升，互联网大踏步地走进大学生的日常生活，改变着大学生的生活和学习方式。利用和使用互联网成为他们的思维方式，这种思维方式决定了学生未来生活的行为方式、未来发展及未来发展的广度、深度和高度。因而我们教师不能再固步自封，要用心倾听技术时代变革的声音——“互联网+”。

一、大学英语教学的无效性与有效性

杨慧中教授多次做过专题报告和撰写论文，分析了什么是有效教学和无效教学，列举了很多英语有效教学和无效教学的现象，深入分析了造成无效教学的原因，阐述了有效教学的特点。杨惠中教授在谈到什么是无效教学时特别指出语言测试会影响有效教学，应试教育就是典型的无效教学。他认为目前很多教材的编排也是以应试教育为主线的，杨慧中教授总结有效教学的特征：

（一）教材选择为学生量身定做，教材难度既能让学生因听得懂有兴趣也要具备一定挑战高度。……