黄月菊

摘 要：初中政治是初中阶段一门重要的课程，具有理论性强且德育功能突出的特点，随着新课改的不断实施和推进，初中政治教学也面临着一系列改革，新课改强调让学生作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，进而提高教学质量，那么，怎样才能发挥学生的主观能动性，提高教学质量呢？很显然，激发学生的学习兴趣是解决这一问题的关键，今天就“激发学习兴趣，提高初中政治教学质量”这个话题共同探讨一下。

关键词：初中政治；新课改；学习兴趣；激发策略

一、转变教师教学理念，突出学习的主体地位

在传统的教学过程中，教师作为课堂主体，主导着教学课堂，采用“满堂灌、填鸭式”的教学形式，学生只是被动听课、记笔记，因此，学生学习兴趣不高，自然学习效率也不高，而新课改则强调让学生作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，这就要求教师必须转变教学理念，把学习的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人，而教师在教学过程中起引导、组织的作用。

以七年级“做情绪的主人——学会调控情绪”一节为例，在讲这节内容时，教师可以让学生就“面对自己考试没发挥好，或者自己的愿望没有实现时”，我们会出现什么样的情绪，有的学生就提出伤心、闷闷不乐，接着教师引导学生应该怎样来调节自己的这些情绪呢？通过列举现实中的生活实例来让学生分析如何正确地调整自己的情绪，学生都表现得非常积极，主动参与讨论，进而突出学生的主体地位，提高学生的积极性。

二、构建良好的师生关系，营造快乐的学习氛围

在传统的教学过程中，教师总是以一副高高在上的形象出现在课堂教学中，并且講课时非常严肃，对于一些胆小的学生经常因为害怕回答错而不敢发言。更有甚者，一些新的观点和想法也因害怕得不到教师支持而不敢提出，因此不利于拓展学生的思维，而新课改下建立良好的师生关系，则强调课堂在教学过程中师生的地位是平等的，学生有什么新的观点和想法可以随时提出来和教师共同讨论，不仅有利于营造快乐的学习氛围，还有利于培养学生的思维能力，进而提高教学质量。

以七年级“品味生活—情趣与兴趣”为例，在讲这节内容时，教师可以通过音乐和丰富的画面让学生初步引导大自然的情趣，接着教师可以从这些方面引出“兴趣”的话题，让学生谈论自己生活中的兴趣和爱好，学生你一言我一语述说着自己的兴趣和爱好，接着教师通过列举生活中的一些实例，来引导学生培养正确的兴趣，从而拓展兴趣，在这种快乐的氛围中，非常有利于拓展学生的思维能力，提高教学质量。

三、创设情境教学，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学好这门课程的关键。因此，在教学过程中，教师可以根据教学内容，然后结合学生的兴趣、爱好来灵活改变教学形式，从而使学生主动参与到课堂中，不但激发了学生的学习兴趣，而且有利于提高课堂效率。

以八年级第十课“诚信做人到永远”为例，在讲这节内容时，教师可以通过“金斧子”这个故事来吸引学生注意力，然后让学生通过分析故事中“程实”与“财主”两个人物的做法，让学生体会诚信的重要性，接着引导学生学习本节内容，最后，让学生谈谈自己在日后的学习、生活中如何做一个有诚信的人，学生纷纷发言，不但活跃了课堂氛围，而且有效提高了教学效率。

四、开展互动教学，调动学生的学习积极性

传统的教学过程中，往往教师在讲台上慷慨激昂地讲，讲得满腔热血，非常带劲，但是讲台下的学生听得昏昏欲睡，学习兴趣不大，究其原因，则是教师只注重了教的过程，而忽略了学生的接受程度，没有让学生参与到课堂中，而新课改下的互动教学，则强调了师生及生生之间的互动，通过师生之间的互动，教师可以清晰了解学生的掌握情况，然后对学生不太懂或存在困惑的知识点作为课堂重点来讲，而对学生易于理解的地方则一带而过，从而达到教与学的高度统一。

五、采用多样形式教学，让课堂丰富多彩

传统的一支粉笔、一张嘴，注入式地“师讲生听”的教学方式在一定程度上限制了学生的学习热情。思想品德课教师可以利用形式多样、开放的教学活动，让学生参与教学，主动学习。比如，可以通过安排讨论、表演、辩论赛、学生讲课等方法，充分发挥学生的主体性；可以灵活采用探究、合作、体验、讲授、活动课等方式，促进学生主动学习；可以利用丰富多样的教学手段，如挂图、投影、录音录像、多媒体等，充分调动学生的学习兴趣；可以通过生动、活泼、简明、有幽默感、有感染力的教学语言，创设平等、民主、和谐的教学氛围。

综上所述，我们通过转变教师教学理念，突出学生的主体地位；构建良好的师生关系，营造快乐的学习氛围；创设情境教学，激发学生的学习兴趣；开展互动教学，调动学生的学习积极性以及采用多样形式教学等方面论述在初中政治教学课堂上如何激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。

参考文献：

[1]贺芙蓉.如何在初中政治教学中激发学生学习兴趣[J].新课程（上），2011.

[2]杨再恩.初中思想政治课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].现代阅读（教育版），2013.endprint