张红春+贺华丽

摘 要：作为一名语文教师，如果导入的基调把握得准确、恰当，那么对学生的学习将产生“先声夺人”的效果。因此，教师应该深究教材内容，结合受众的特点设计课堂的导入部分。多年从事语文教学，为努力提高语文教学的质量，达到语文教学的目的，就语文教学的导入方式进行了一些尝试。

关键词：语文导入；故事；图画

一、故事导入，激活课堂

在教学中，我们可以用生动活泼的故事来导入，以此激发学生的兴趣。有趣的故事往往能够更容易吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。小学生是好奇心最重的群体，他们对故事的喜欢程度远比成年人高，所以我们可以利用小学生的这一特质，以一些有趣的小故事来作为课文的导入部分。

例如，在教《将相和》一文时，先给学生们讲“和氏璧”的故事来导入新课。通过听故事，学生们在心目中对“秦王”和“蔺相如”这两个人物有了初步的了解。这样的导入既调动了学生的听课兴趣，又夯实了情感基础，还利于学生进入学习课文的高潮。所以，作为语文老师，我们应该积累更多的素材将身边的故事转化为课前导入的素材，在讲述时，在语言上应注意做到形象生动，做到声情并茂，吸引学生的注意力。当然，导入的故事要短小精悍，人物事件要高度集中，最好融知识性、趣味性、启迪性于一炉，这样才能最大限度地发挥故事的魅力。

二、观察图画，进入角色

现行的小学语文教材，大部分课文配有插图，它是课文内容的生动体现。课文中的精美画面，会最大限度上引起学生的好奇。一般做法是在导入新课之前，让学生认真欣赏和仔细观察插图，培养学生的形象思维，引导他们对课文内容的进一步了解。在教《飞天梦圆》一课时的导入是这样设计的：先指导学生看课文插图（在多媒体教室看课件），后谈话导入：同学们，这张照片上的人物你们都很熟悉吧，从图上还能看到什么呢？你知道这幅图记录的是一件什么大事呢？你們一定想知道当时的场面是怎样的激动人心吧？学生们的兴趣一下子就被调动起来了，都认真地看着图，积极举手发言：图上是杨利伟叔叔，从图上还能看到有地球、火箭、发射架和飞船呢。再进一步导入：那么课题中的“飞天”是什么意思呢？“圆梦”又是指什么？大家很想知道，那你们先认真地把课文读一遍就会明白的。这时候学生们迫不及待地读起书来了。学生们不但对“神舟五号”飞船了解了，还回忆了“神舟六号”和“神舟七号”的发射情况以及对飞行员的了解，对太空充满了好奇，激发了学生们的强烈求知欲。我们教师如果能充分利用文中的插图，作为入文的教学手段，就可达到良好的教学效果。

三、题目切入，触动心灵

题目是文章的“眼睛”，很多文章仅从题目就可以分析出文章的关键信息，题目中蕴含的内容极多，起到提纲挈领的作用。分析题目，就是从引导学生分析理解课题入手，激发阅读兴趣。

在教《狼牙山五壮士》一文时，就紧扣“题眼”，巧妙导入。上课开始，佯装郑重地板书课题：“狼牙山五战士”。笔刚停，学生就迫不及待地纠正错误，“老师，你写错了！”“老师，不是‘战士，是‘壮士。”笔者故作吃惊的样子说：“写错了吗？”只见学生们边说边拿起课本，又提出了关于战士和壮士是否是同一个概念的问题。等笔者话音刚落，教室里又炸开了锅，大家纷纷讲了自己对战士和壮士这两个词的理解。这样从解析题目着手，让学生在理解题目的同时有了阅读文章的兴趣，使学生积极主动地去探索课文的内容，一种深入学习课文的浓烈氛围已经形成，达到了预期效果。

四、介绍背景，引起共鸣

背景介绍可以引起学生的共鸣，譬如教《七律·长征》时，我是这样导入的：同学们，因为第五次反“围剿”的失败，1934年10月红军被迫离开根据地开始了漫长的长征之路，北上抗日。党中央率领红一方面军历经十一个省，在毛主席指挥下，四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、爬雪山、过草地，历尽艰辛，击溃敌人多次围追堵截，行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北。1935年9月28日，在全军干部大会上，毛主席即席朗诵了这首《七律·长征》。通过介绍课文的背景知识，不仅可以帮助学生理解作者的写作意图，还渲染了气氛，能够帮助学生更好地理解课文的内容。

一段扣题的导入就如同钢琴家演奏时的第一个音符，为接下来演奏的乐章奠定基调，将听众带入创曲人的世界，一节成功的语文课就像是一座蕴藏丰富的宝库。教师要做的就是教会学生如何开启宝库的大门，走入宝库的内部，带领学生一起游走于知识宝库之间。

总之，导入是课堂上要走好的关键的一步，是气氛的调节剂，是左右情感基调的奠基石。导入应该根据受众以及授课内容的变化而变化，让课堂导入变得更加的丰富多彩，也让我们的语文课堂更加妙趣横生。

参考文献：

[1]孟宇.小学语文课堂导入方法新探[J].小学教学参考，2011（19）：43.

[2]闵宽宏.例谈小学语文课堂导入的方式[J].新课程（小学），2013（12）.

编辑 赵飞飞