杨春香

摘 要：在中小学各学科课程教学活动开展中，教师不仅要向学生传授基础的学科知识，更要结合学科特点将中华民族优秀的传统文化渗透其中。语文是中华民族优秀传统文化的载体，在进行语文教学的时候，教师除了要向学生传授基础的语音、词汇等知识之外，还要深挖教材中的经典文章，将知识与文学结合起来，以此使学生的文化修养得到提高。

关键词：小学高段；语文教学；经典文学

语文课程是我国优秀传统文化和民族精神传承的重要载体，但是在应试教育的影响下，考试作为教学指挥棒，教师为了能够利用有限的课堂时间向学生传授更多的基础知识来应付考试，常常将教材中的基础知识灌输作为教学的主要手段，忽视了语文自身的文学性。小学生对经典文学的诵读情况不尽如人意。那么，我们应该如何才能将经典文学渗透进小学语文教学，提高学生的“文学意识”呢？

一、制订经典文学诵读计划

小学语文新课程标准中为学生经典文学诵读推荐了大量的篇目，这些篇目大多是古今中外一流大家的经典之作，为经典文学学习提供了丰富的素材。而且课标还要求学生能够充分地进行文学经典阅读，在阅读的过程中要深入作品之中，对其进行品味、揣摩，逐渐将阅读升华为欣赏。为了实现这一点，我们在组织小学语文经典文学诵读的时候，需要制订系统的计划，引导学生循序渐进地进行阅读。

首先，我一般会先在共同诵读与自选相结合的基础上为学生提供需要阅读的篇目，这样使学生读有所依。

然后，合理地安排经典文学阅读时间。正如上文所提及的，教师在组织小学语文教学的时候，常常会利用课堂时间来向学生传授有关语音、词汇等基础知识，没有充分的时间来进行经典文学阅读。针对这一情况，我会利用周五的时间来组织学生开展阅读茶话会，让学生在自由的环境中进行阅读、讨论。

再次，制定学生经典文学阅读的方式方法。尽管小学高段学生的思维处于向抽象思维过渡的关键时期，但是其形象思维仍占主导地位，他们常常是拿到一篇文章大概浏览一遍即可，无法对其进行深入探究。针对这一情况，我会对其进行相应的阅读指导。这一问题将在下一段做详细论述，此处不做过多赘述。

最后，我会根据学生的语文学习能力、认知水平以及接受能力等来为其布置不同的阅读任务。语文学习能力较好的学生需要在完成周五的阅读任务之后，在写一份读后感的基础上根据自己的兴趣选择该作者的其他文章进行阅读，以此扩展阅读面。语文能力稍差的学生只需要写一份读后感即可。

在这种系统的经典文学阅读过程中，学生不仅可以丰富自己的文学知识储备，扩展知识面，还可以掌握阅读的方法，为其之后的自主阅读打下基础。

二、在小学语文教材教学中渗透文学史

孟子曾在《万章下》中讲到：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”孟子提倡在读书的过程中不要局限于所读的内容，要追根溯源，从历史角度出发来与古人神交会意。教材作为小学语文教学的主要手段，是教师开展教学活动的依据。因此，教师在组织教学之前，首先要对小学语文教材进行深入的分析、研究，从教材内容入手来探究极具文学性的文章。在文章教学中不仅要使学生理解文章的含义，作者蕴含其中的思想情感，还要引导学生熟知文学发展的历程，探析各大历史时期诞生的不朽名著，进行扩展式文学学习。而且对于小学高段学生来说，他们在长时间的语文学习中已经积累了一定的文学知识，此时教师就可以充分利用他们的知识储备来进行“知人论世”的文学解读。换句话说，教师在组织小学语文教材内容教学的时候，需要引导学生探究该文章所创设的时期、该时期的文学潮流、作者的生平事迹等，并以此为基础站在作者的立场，回到作品创作时的时代进行考察，这样可以使学生切身实地乐其所乐、忧其所忧，加深对文章的理解。文学史不仅要渗透在小学语文日常教学中，还要在经典文学阅读中进行渗透，使学生掌握正确的阅读方法。

三、创新经典文学阅读方式

在小学语文教学中渗透经典文学内容的时候，教师常常采取让学生自主阅读的方式。在这一过程中教师忽视了小学生爱玩、爱闹这一天性。在长时间里集中注意力阅读一篇极具抽象性且远离实际生活的文章，对小学生来说显得尤为困难。针对这一情况，我会在阅读方式创新方面进行探索。根据小学生的特点，我会展开多样化的阅读方式来激发学生的阅读热情。比如，我会利用课前的五分钟来让学生自由朗读一份自己喜欢的小文章，并谈一谈自己的感受。然后在全班学生都轮流阅读之后，在班级中组织一场经典阅读比赛，我会根据学生在课堂上阅读的实际文章来提出几个问题，由学生小组合作回答，看一组回答的数量多且正确则为获胜方，对其给予奖励。通过这种方式，不仅可以使学生在日常经典阅读中集中注意力听其他人的诵读，并得出自己的体会，还可以使学生在竞争激励下进行大量日常阅读，激发他们的阅读兴趣。

总之，在小学语文高段教学中，我们需要根据高段学生的认知情况，在对其进行语文基础知识传授的基础上，开展经典文学教学，通过系统的经典文学阅读计划来开展多样化的阅读活动，并渗透阅读方法，以此丰富學生的文学储备，提高其“文学意识”。

参考文献：

[1]袁建琼.国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究[D].西南大学，2015.

[2]杨琳.关于语文阅读教学中经典文学作品阅读的思考[D].华东师范大学，2010.

编辑 赵飞飞