王振全

摘 要：阅读在语文中占据重要地位，这就要求教师不断创新教学方法以提高学生的阅读兴趣，从而促进语文课堂效率的提升。

关键词：小学语文；高效阅读课堂；教学方法

阅读是语文学习的工具，对语文学习起着至关重要的作用。尤其对于小学阶段的学生来说，更应该学会阅读，高效阅读，在基础阶段打好阅读基础，有利于学生在未来对语文学科的学习。但现在的小学阅读课堂出现一种低效率的现象，即学生在上语文课时易走神、提不起对这节课的兴趣等等，这些都要求小学语文教师改变阅读课堂的教学方法，以提高学生的积极性。本文将结合几个教学实例，谈一下如何构建小学语文阅读的高效课堂。

一、联系现实生活进行教学

联系现实生活进行教学就如字面意思一样，是指小学语文教师在教学过程中要注重与现实生活的联系，让学生在与现实生活的联系中感受到课文所表达的意思，提高学生进一步学习的兴趣，从而促进小学语文阅读高效课堂的构建。

以小学语文（S版）四年级下册《巴斯德征服狂犬病》为例，这节课主要是围绕狂犬疫苗展开的，让学生了解巴斯德属于科学家的品质。小学语文教师在教授《巴斯德征服狂犬病》这节课时，因为狂犬病是学生在日常生活中从父母口中熟知的一种病症，所以教师在教授这节课的内容时，可以联系现实生活进行讲解，让学生更能理解文章所表达的中心思想。具体做法是：教师在将要进行这节课的讲授时，先问学生：“你们知道一种病吗？这种病存在狗的身上，咬到人就会传染到人的身上，你们知道是什么病吗？”学生说是狂犬病，然后教师问：“你们在生活中如果被狗咬伤了，你们会怎么做？”学生说去医院打疫苗，教师说对的，“那你们知道疫苗是怎样产生的吗？”学生摇头。教师接着问：“你们想知道吗？”学生纷纷点头，然后教师开始本节课的教学。语文教师通过在教学过程中联系现实生活，激起学生学习《巴斯德征服狂犬病》这节课的兴趣，从而提高这节阅读课堂的教学效率，有利于构建小学语文高效阅读课堂。

二、借助多媒体动态进行教学

借助多媒体动态进行教学就是教师在教授知识的过程中，不能只讲知识，而要把知识变得更为直观和动态，并借助多媒体设备展现在学生面前，从而调动学生进一步学习的积极性，提高这节课的课堂效率。

如小学语文（S版）五年级上册《海上日出》，《海上日出》这节课的教学目标是让学生通过学习体会到海上日出的美景，并能在这美景中受到美的熏陶，但这节课的难点就在于学生无法从文字叙述中深刻了解到海上日出的美，所以这时就需要教师进行动态教学，让学生能直观地感受到作者所要表达的独属于海上日出的美。具体做法是：在这节课开始的前一天，教师按照文章观赏日出的顺序，在Flash软件上利用相关图片做出动态图。在第二天正式讲课前先对作者进行一个简单的介绍，然后教师有感情地朗读一遍文章，朗读完后教师借助多媒体设备播放昨天准备好的动态图，每讲一部分就播放相对应的动态图。通过这一过程，学生直观地感受到作者所写文章的顺序，对海上日出的美有了一定的感悟，从而提高了细细品味阅读课文的兴趣，提高了《海上日出》这节课的课堂效率，从而有利于构建小学语文阅读的高效课堂。

三、巧设情境进行教学

对于小学生来说，提高学习效率最好的方法就是营造一个氛围，让他们在氛围中获得激发，从而提高语文课堂的学习效率，巧设情境就属于这种教学方法中的一种，即在正式开始教学前，先由教师构建一个与本课相关的情境，然后让学生通过这一情境了解文章，从而激发学生学习这篇课文的积极性，提高课堂的教学效率。

以小学语文（S版）四年级上册《火烧云》为例，教师在教授《火烧云》这节课时可以利用情境构建的方法，即教师在正式开始讲这节课前，先问学生：“你们知道什么是火烧云吗？”学生摇摇头，表示不知道，然后教师说：“你们根据‘火烧云这三个字想一下是什么样子的。”过了大约1分钟后，教师随机点学生进行回答，学生回答完后先对这名学生进行表扬，然后教师拿出一幅火烧云的画，让学生看一下什么是火烧云。欣赏完画后，教师在利用多媒体设备播放关于《火烧云》的视频，给学生以视觉冲击，看完后教师问学生：“通过刚才观看画和视频，火烧云和你们想象的一样吗？”学生摇头，然后教师接着问学生：“你们想知道作者为什么要写火烧云和想要通过描写火烧云表達什么感情吗？”学生纷纷点头，教师正式开始这节课的教学。小学语文教师通过构建火烧云这一情境，让学生明白了什么是火烧云，同时激发了学生学习《火烧云》这节课的积极性，不仅有利于教师顺利开展本课的教学，更有利于提高学习这节课的效率，从而促进小学语文阅读高效课堂的构建。

上面三种教学方法是结合具体的教学实例展开的，都有利于小学语文阅读高效课堂的构建，但是小学语文教师不能仅满足于这三种教学方法，而是要不断地在教学实践中探索、总结，小学语文教师只有这样去做，才能真正构建起高效的小学语文阅读课堂，提高学生语文阅读学习的兴趣。

参考文献：

郭小婷.关于构建小学语文高效阅读课堂的几点思考[J].学周刊，2014（11）：147.

编辑 任 壮