蒋瑶瑶

摘 要：教学内容的选择和设计是语文教学中至关重要的一步。2013年《小学语文教师》第1期百家讲坛中吴忠豪教授鲜明提出“语文课需围绕本体性教学内容组织教学”。他认为，本体性教学内容包括语文知识、语文策略（方法）和语文技能，而情感态度价值观教育、多元文化的学习、思维能力和创新精神的培养等属于非本体性教学内容。语文教学围绕本体性教学内容进行组织教学，必能大大提高课堂效率。

关键词：教学设计；语文教学；本体性教学

一、目标设定

我们都知道教学目标对于一节课的重要性，一节课是否设计得当主要看教学目标是否适合。以前我们设计教案时，着眼点通常是放在让学生读懂文章的主题思想、体会人物的精神品质，这其实在一定程度上偏离了语文教学的目的，使得我们的语文课越来越像思品课。语文本体性的知识比如字词的掌握理解、语言文字的运用等，这些原本应该要在我们教学中著重体现的目标往往被忽视，这也就难怪为什么有些孩子基础知识会如此薄弱，原因就在于教师自身对于这些本体性知识存在一定的误解，认为这些本体性知识都过于简单，孩子们一定能够掌握。殊不知，正是因为在教学目标中对本体性知识的不重视才使得孩子们的语文水平和技能提升得这么慢。在设计口语交际《谈谈爸爸妈妈的爱》时，笔者设定的教学目标如下：（1）在交流中学会倾听同学的表述，善于表达自己的感受，能够大声流利地叙述事件，提高口头表达能力。……