张智研

[关键词]内驱力；生物学科；核心素养

在新修订的《普通高中生物学课程标准》中，提出了“学科核心素养”这一概念。2017年秋季，将正式实施修订后的新课标。生物学核心素养是公民基本素养的重要组成之一，主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等四个方面，是学生必备的品格和关键能力。“学科核心素养”的提出，对生物学科教学提出了新的要求。

一、当前高中生生物学科核心素养现状

高中阶段是生物教学培养核心素质的关键时期，提高高中生生物学科核心素养，必须要正视当前教学中存在的问题，这样才能在实践教学中做到有的放矢、事半功倍。当前看，虽然素质教育已提出多年，但在实际教育教学的过程中，还存在着知行不一，甚至是知而不行的问题。从青少年来看，突出表现就是提升生物学科核心素养的内驱力不足。

由于高考政策的导向作用，在现行的高中教学中，很多学校对素质教育说一套，做一套，仍以应试教育为主，重视升学率，重视考试的分数，在教育教学工作中，往往选择性的忽视对学科素养的教学。具体表现在，在教学中，绝大部分仍以教师教授为主，内容以教材为主，探究教学不足，对一些非考试内容，比如科学的价值观等内容，多数不作学习要求。受此影响，广大学生的学习只重视对生物知识本身的学习，强调知识的获得、技能的掌握，所有的学习都以提高高考成绩为最终目标，对生物学科核心素养强调的形成科学的自然观和世界观，探究生命现象与规律、审视生物学社会议题、树立造福人类的社会责任等方面，既缺少时间和精力，也缺少必要的外在条件和氛围，没有内心的原始愿望。……