彭凌+杨钰莹

[关键词]团队智慧；培训方式；团队

黑龙江省哈尔滨市南岗区从2002年至今开展综合实践活动课程15年，我们不断实践研究，综合实践活动课程也就从无到有地成长起来，初步形成了以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以自然、社会、文化、自我为学习领域，以师生双主体的共同参与为实施模式，以课程的发展性评价为内在动力，并且在开展的研究中打破了以校为单位的单一性，实现了校际之间的研究合作，使我区综合实践教师充分发挥团队作用，促进我区课程的发展。

一、团队式学习推进课程

南岗区在开展综合实践活动课程，以团队式学习来推动综合实践活动课程的发展。以骨干牵头把全区教师分成8个学习小组，每个组有5所来自不同的学校，组长都是学科中的优秀教师，形成学习团队，学期初每组定出研究问题，由组长负责组织教师学习研究，骨干教师发挥其辐射作用，形成学习型团队，并结合培训一起与教师研究课程，平常采取三种培训提高教师的能力：

1.角色互补式：教研员是新课程的一个引导者，只有教研员的专业引领才能带动全区教师开展综合实践活动课程，在培训中我所采取的是角色互补式我经常与培训教师换角色，一起来上综合实践活动课程，解决课程中出现的问题；每一位教师都融入其他教师的教学情境当中，去琢磨、交流、研究、体验，从而吸收他人的长处，融入自己的教学之中。

2.以……