辛松强

摘 要：“翻转课堂”翻译自英语“Flipped Classroom”，也可以理解为“颠倒课堂”。其意思是指重新调整课内外时间，将学习的主动权从老师转给学生。从这个角度来看，“翻转课堂”更符合新课标的要求，尊重了学生的主体地位，培养了学生自主学习的能力。

关键词：初中化学；翻转课堂；教学实践

在初中学生繁忙的学业中，初三又增加了化学这门学科，这无疑增加了学生的学习量，造成很多学生对化学这一门学科的反感。再加上化学这一门学科的抽象性比较强，讲课形式若单调一些，学生就会更加不喜欢学习化学。基于这方面的考虑，笔者在化学教学方面进行一些改变，引入翻转课堂的教学理念，使学生对化学这一门学科产生兴趣，进而爱上化学。

一、翻转课堂的教学模式

翻转课堂是由教师选择一些关于课堂知识点的小视频以供学生课余时间观看，并对知识点进行了解和深化，将课余时间学到的内容放到课堂上进行讨论和交流。这种教学模式做到了以学生为教学主体的理念，培养了学生自主学习的能力。

二、教学实例，制取氧气

化学是一门与实验相结合的学科，从这点来看，化学还具有一定的趣味性。制取氧气是初中化学中涉及的第一个实验。为了使学生对化学产生兴趣，学到必备的知识点，同时还能够培养学生的動手实践能力，第一堂翻转课堂化学实验课就变得尤为重要。

1.准备工作

针对“氧气制取”这一个实验，笔者与在校的化学老师一起做探讨和研究，从实验设计、准备材料、实验过程、注意事项等方面开始入手做了系统的方案，再由一位老师按照设计好的方案进行实验的操作和讲解，由一位老师进行视频的录制。……