刘莉

【摘 要】新课程改革以来，小组合作学习形式已逐步成为了英语课堂的主要学习形式之一。为了促使小组合作学习的有效开展，基于小组合作学习，笔者开展了各项评价活动。本文从评价的内容，评价的方式、评价的反馈等三个方面介绍了在小组合作学习的基础上如何开展评价的情况。

【关键词】小组合作；评价内容；评价方式；评价反馈

小组合作学习（Cooperative Learning），又称合作学习或协作学习，兴起于20世纪70-80年代的美国。小组合作学习方式与传统的竞争型（相互对抗）学习和个体型学习（相互独立）方式不同的是，它是一种合作型（相互促进）的学习方式。许多实践证明，这种新型的学习方式能带来学生整体成绩水平的提高，改善课堂学习气氛，促使学生交往与合作能力的发展，能营造一种“荣辱与共”和“利己利人”的新型学习情境，因此被教育界誉为“近十几年来最重要和最成功的教育改革之一”。

这种具有创新意义的学习方式随着新课程改革的进行也逐步地走进了中国的各个课堂。然而，在教学实践中，有小组之名而无小组合作之实的现象或者有小组合作之名而小组合作收效甚微的现象比比皆是，小组合作的优势并没有得到充分的体现。究其原因有很多的方面，但笔者调查发现，缺乏相应的评价体系是阻碍小组合作形式进一步发展的原因之一。为此，笔者在教学实践中开展了基于小组合作的形成性评价课题研究，尝试通过各种形式的评价并结合小组合作学习来提高课堂学习效率，并取得了一定的效果。……