朱庆华

【摘 要】初中英语单元整体教学是我校开展“中小学英语整体教学的研究与实验”教育科研课题，经过3年的研究之后所积累的一些教学经验。我们探索出每个单元的听说课、阅读课、语法课、写作课和复习课的课型模式，并将用之来指导着我们的英语课堂教学，为我们提高课堂效率，提高教学质量提供了有力的保障。本文从听说课、阅读课、语法课、写作课和复习课的课型，就单元整体教学的概念、方法等进行阐述。

【关键词】英语单元教学；整体设计；实践与研究；整合；听说课；阅读课；语法课；写作课；复习课型

21世纪是一个充满竞争的信息时代，英语学科的工具性和人文性更加凸现，《新课程标准》应运而生，新课改随之而来，进行《初中英语单元整体教学》课题研究，探究新形势下的初中英语课程教学模式势在必行。初中英语新教材以话题为中心，以语言功能为主线，以语言结构为辅线设计编写，突出语言的交际功能，突出语言学习的交际运用，强调语言学习听、说、读、写的全面发展。每一个话题，以单元为基础安排教学内容，每单元由听说课、阅读课、语法课、写作课和复习课组成，并构成一个有机的单元整体。

一、“单元整体教学”的概念

“单元整体教学”是建立在“整体教学”的理论基础上的，它的心理学基础是1912年始创于德国的格式塔心理学，又叫“完形主义”。格式塔心理学者认为：从培养创造性思维的立场出发，不仅学生应将学习情境视为一个整体来感知，教师更应努力把学习情境作为一个整体呈现给学生。……