梁少琼

[摘 要]把小学中年段阅读教学和习作教学进行有效融合是一种积极的教学探索活动。教师在实践中经过不断尝试和完善，找到了行之有效的具体途径和方法，既激发了学生学习语言文字的兴趣，阅读与写作能力也得到不断提高。

[关键词]小学语文；阅读教学；习作教学；有效；融合

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）22-0084-02

“小学语文教学中，除了拼音、汉字、词汇、句子等占很大比例的语文基础知识之外，还有非常重要的组成部分就是阅读和写作。”[1]《语文课程标准》（2011年版）也明确指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”由此可见阅读教学和习作教学既相对独立又相辅相成。而按照传统的语文教学顺序，往往是在一个单元的教学中，先完成阅读课文的教学，然后再进入习作的辅导和训练。这种脱离了具体课文的品悟而进行的独立习作辅导和训练存在着很大的局限性。为了有效提升阅读教学和习作教学的实质效果，我在小学中年段语文教学实践中尝试把阅读教学和习作教学进行有效融合。从实际效果来看，确确实实能有效激发学生学习祖国语言文字的兴趣，学生的阅读和写作能力也得到了不断提高。下面我就小学中年段阅读教学与习作教学有效融合浅谈自己的几点思考。

一、中年段阅读教学与习作教学有效融合对教师的基本要求