朱莹

摘 要：职业学校学生的特点决定了他们的学习依然围绕着考核与评价的内容和标准，只有区别于普通教育，制定符合职业学校学生特点的考核与评价标准，才能让语文这门文化课为职校学生更好地服务，在职业教育中确实地占有一席之地。

关键词：职教语文 考核与评价 职业教育

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（C）-0154-02

中国的教育正在经历着不断地改革和飞速地发展，然而职业教育的步伐似乎远远追不上普通教育的变化，尤其是文化课的教学，一直都笼罩在普通教育的“阴影”之下。职业教育文化课的教材是普通教育教材的缩减版；职业教育文化课的教学是普通教育教学的简化版；职业教育文化课的考核与评价更是延续了普通教育以升学为目的的“一张试卷定终身”的传统、单一又古板的方法。

职业教育与普通教育有着本质上的区别：职业教育以就业为导向；普通教育以升学为目的。同樣的文化课教学，面对这种本质上的区别，在不同的教育领域，也必然要有所改变。

作为一名在职业教育领域中，从事语文教学的教师，我对此颇有感触。虽然职业教育的改革从未停止过，职业教育文化课的改革更是早已付诸于实践，从教学目标到教学方法乃至教学手段的更迭，层出不穷，花样百出，正所谓“乱花渐欲迷人眼”。可是，每每到了期中或期末考试，往往还是一张试卷，四五个题型，不是课后练习，就是同步练习册，考前一、二节课划划重点，学生死记硬背一通，最后成绩也算理想，上对的起爸妈，下对的起自己，足矣！……