卢树福

内容摘要：在教学中，教师如果能以教材中的图片为材料，可以极大地激发学生的学习兴趣，促使学生积极地思考，从而使学生对知识理解和掌握更加牢固。

关键词：以图导学 优化 教学

教育学研究表明：小学低年級的教学以直观教学为主。小学低年级数学教材中有大量的情境图，这些都是学生获取数学知识的有效载体。在小学数学教学中，教师如果能以这些图片为材料，可以极大地激发学生的数学学习兴趣，促使学生积极地思考，从而使学生对知识理解和掌握更加牢固。根据数学学科的特点和小学生的认知特点，笔者认为，教师可以从“以图导入”、“以图授新"、“以图巩固″、三个环节来进行。

一.以图导入

课堂导入是教学手段，是为开展课堂教学服务，是老师组织教学的第一环节。好的导入等于课堂成功的一半。小学数学教材中不乏一些精美的图片，在课堂教学中，教师可以从这些图片入手，创设学生喜闻乐见的教学情境，自然而然地把学生引入新课教学中，促使学生产生进一步探究的欲望。例如，在教学苏教版一年级数学下册《认识人民币》这课内容时，教师先出示第一幅情境图并提出问题：图上画的是什么地方？你们到过商店买过东西了吗？世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫作人民币，请大家说一说，你们见过了哪些人民币？由于学生对商店购物的情境比较熟悉，这样一来，在图片作用的渲染下，学生的学习热情被激发起来。……