刘松英

摘 要：自国家颁布了《关于基础教育改革与发展的决定》，新一轮的基础教育课程改革便在全国范围内展开。新课改是对传统教育弊端的改革，是教育理念的创新，其主要目的是构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。新课改的实施使得我国教育模式发生了翻天覆地的变化，现代教育模式更加贴合社会发展的实际。以初中历史教学为主要研究对象，对其在新课改背景下的教育模式进行了探讨和研究。

关键词：新课改；初中历史；教学模式

面对知识经济时代以及信息社会的到来，我国的社会环境发生了巨大的变化。具备学习的动力和方法远比死记一些知识重要得多。教育必须要对学生负责，以促进他们的全面发展为基本出发点，改变原有落后的教育模式，推动教育事业的健康发展。新课改政策的实施对传统的教育模式产生了极大的冲击，是顺应世界课程改革潮流的必然举措。初中历史作为新课改的重要内容，其教学仍然采用传统的教学模式，完全无法满足现实发展的需要，也不利于促进学生的全面发展。因此，面对新课改提出了新的要求，初中历史教学应推陈出新，不断改进和创新教学模式，迎合现代社会发展的需求。

一、新课改下初中历史教学现状及问题

1.教学观念与方法落后

历史在整个初中教学体系中占据的地位与语数外三大学科相比较低，教师与学生对其重视度不够，使得历史教学模式一直难以改进和创新，仍然沿用传统落后的教育方法。教师单向地向学生灌输知识，对学生的具体情况并不了解。教师在历史教学中占据主导地位，学生学习历史比较被动，主体地位丧失，使得学生的学习兴趣不高。此外，大部分教师对新课改教育理念的理解不夠透彻，无法全面地接受新课改的教育需求，历史教学难以突破传统观念的束缚，教学水平停滞不前。

2.初中历史教材内容僵化，学生学习兴趣不高

历史是记载和解释人类活动进程的历史事件的一门学科，涵盖中华上下五千年的历史文明，内容体系比较庞大且复杂。而初中历史教材的历史观比较僵化，历史教材的编制具有无法顺应时代发展而做出适当的调整，因此，教师应根据时代的需要构建新的历史观，进而引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，促进他们的健康成长。此外，由于历史教师的教学方法和授课模式比较单一和呆板，过度强调知识灌输，死记硬背，久而久之，学生就失去了学习历史的积极性，初中历史教学效果差强人意。

二、新课改下初中历史教学模式改进与创新

1.提高初中历史教师的综合素养，转变历史教学模式

新课改的不断深入，使教育部门以及教育学者逐渐认识到提高教师综合素养以及转变教育模式的重要性。各个中学开始致力于初中历史教师的综合素质培养工作，对其进行教育培训工作，使他们正确地领会新课改精神，优化自身的教学方法，积极转变历史教学模式，顺应新课改的教育要求，进而逐步提升历史教学水平。

2.尊重学生的个体差异，注重培养学生的学习兴趣

每个学生的接受能力和自我学习能力都不同，因此，初中历史教师应该清楚地认识到这一点，根据学生个体差异制定科学的教学计划。在教学过程中突出学生的主体地位，尊重学生的个性，鼓励学生在课堂上大胆发言，增强学生的自信心，进而提高他们的学习积极性，培养他们学习历史的兴趣。此外，对于自我学习能力和接受能力较差的学生，教师也应该公平对待，采取循循善诱、因势引导的教学方法提高他们的学习兴趣，确保历史教学的整体质量和效果。

3.充分发挥现代多媒体技术的优势，丰富历史教学内容

现代科技的发展，尤其是多媒体信息技术的出现，为教育方法创新提供了有利的条件。在新课改背景下，初中历史教学更应该紧紧抓住时代赋予的机遇，充分利用现代多媒体技术，采用图片、视频、音频以及动画等多媒体形式丰富历史教学，营造轻松、愉悦的历史教学氛围，提高学生学习历史的兴趣，进而实现提升历史教学水平的目标。

总之，新课改的不断推进为初中历史教学提出了更高的要求，同时也为初中历史教学突破原有教学模式的束缚提供了有利的条件。面对时代赋予的重任，初中历史教师任重而道远，应在课余时间不断补充知识，结合社会发展的动态，丰富和完善自身知识体系，逐步提高自身素养，并且还要在实际的教学过程中不断总结经验和教训，勇于正视自己的不足并及时改正，不断改进和创新历史教学方法和手段，进而提高历史教学质量。此外，学生应该积极顺应新课改的教育需求，提高自主学习能力，在学习历史的过程中大胆创新，总结学习经验，形成符合自身学习特点的方法体系，并与其他学生分享自己的学习经验，共同进步。

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